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新教育实验读书心得集萃 【篇一】 我校推广新教育已经很多年了，从我20xx年来到这所学校开始， 就在听“新教育”的各种活动、理念。大致浏览了这本书才知道学校 进行的各种活动源于新教育，比如晨诵、卓越课程的研发和实施、每 月一个活动主题、营造书香校园等。 新教育实验源于朱永新教授 1999 年读到一则故事萌发出对教育 的理想，按我的理解，新教育实验就是有共同教育梦的一群人在探寻， 在行动，这群人有教育管理者、老师、家长。我心中也有这样的梦想， 读了这本书后我知道了新教育这样的目标： （1）是学生享受成长的乐园； (2)是老师专业发展的平台； （3）成为学校实施素质教育的途径； （4）走出一条我国基础教育发展的路子。 为了孩子的一切，为了一切孩子是我们的教育理想。我们平凡的 工作如何能撑起这样大而空的理想，我们的肩膀如何能担起这份重担。 在一阵热血后我们剩下些什么？值得我思考。新教育的哲学基础就是： 只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。这句话适合我，适合学生， 也适合家长。而我作为老师应该坚持什么？具体行动是什么？对于新 教育我应该改变些什么？这本书给了我答案：教师行为的改变，新教 育主要是通过倡导教师撰写教育日记、教育叙事、教学案例、教育随 笔等实现的。我要牢记这句话，平时教学的感触很多，大多都在办公 室的闲谈中消耗了，说过算一遍，写下来才是专业发展，是教育的智 慧，是教育的幸福。 只有在多种形式的教育写作中反思总结自己的教育行为，教育才 会有收获，才会有奇迹。追寻理想超越自我才不是一句空话。 重视精神状态，倡导成功体验是新教育实验的心理基础。我也常 常在想：对于小学生，他的学习生涯才刚刚开始，如果不幸被列为差 生的行列，孩子接下来几年的生活该有多灰暗，多没希望啊，他的精 神状态会是怎样的？我的眼前立马出现了一棵即将晒干的小草，可叹、 可悲啊！新教育强调的是师生潜能的开发，我们不当蜡烛，我们自信 能帮助这样的孩子，获得师生的共同进步。 新教育的四大改变，也是四个追求：一是改变教师的行走方式。 即教师脸上有笑容，追求教师充满激情的追求总结的发展；二是改变 学生的生存状态。即教师的成长带动学生的改变；三是改变学校的发 展模式，都和书香校园关系密切。让阅读成为一种习惯，阅读成为一 种生活方式。四是改变教研的科研范式，我们的科研上不能影响决策， 下不能解决学校的教育问题，离现实教育问题越来越远，要这样的科 研只是装门面。新教育理想下的科研关注鲜活的教育生命，怎么关注？ （1）关注教室里发生的事情； （2）关注教师和学生的生存状态。 我读到这里，对新教育不在有雾里看花的朦胧感，感觉新教育不 是哗众取宠的空理论，他从改变教师精神生活，改变学生生存状态出 发，是校本科研的新范式，是属于走自己教育生活的新路子。 【篇二】 在无意间发现了一本书——朱永新的《新教育》。一直以来，我总 以工作忙、没时间为理由，没有看书的习惯了。又一次偶然间，我拿 起了这本书。 我用心读完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了 这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新 教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。我强烈的感觉到，这 新教育之梦，并不遥远，就在我们广大教育工作者共同的对教育事业 的执着追求中，这梦定能成真! 书中朱永新先生提到“新教育的境界就是让师生过一种幸福完整 的教育生活。”作为一个普通的教师，一直在思索怎样做一位合格的 教师。读完这本书，我领悟到了教师应该具备的以下几方面素质： 一、激情。读朱永新先生的《新教育》时，无时你不感觉到愉悦 与冲动，让你感觉到你不是在读书，而是在聆听一位充满激情富有诗 意的大师在演讲，大师用他诗一般的语言和激情感染着每一位读者。 作为教师，我们用肢体与语言向学生传递知识和文明，如果我们没有 激情，我们就无法感染学生，我们就无法调动学生，生动课堂，课堂 上教师与学生主客体的角色就得不到很好转换，课堂教学就很难成效。 二、爱心。有人说“没有爱就没有教育”，这句话很实在，在我 们教育的过程中，教师的爱心是唤醒学生和谐美妙的音乐，是激发学 生动听悦耳的语言，是照亮学生黑暗中的明灯。教师富有爱心可以和 谐融洽师生关系，教师理解信任学生，学生尊重依恋教师。教师富有 爱心，可以给学生创造宽松愉悦的心理感受，便于学生形成健康的心