小学说明文专项训练.pdf

小学说明文专项训练 一、分类 1 、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。 2 、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。 二、说明的顺序 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用 途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。 典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？ 答题格式： 本文使用了××××的说明顺序对××××加以说明， 使说明更有 条理性。 （第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事 理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等 模糊性的语言表述。） 三、说明的方法（说明方法大都是三个字；论证方法是四个字；修辞手法是两 个字。） 1 、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、打比方、列数字、作比较 不常用的有：摹状貌、作诠释、列图表、引用说明。 2 、常见说明方法的作用： ①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征（事理）加以说明，从而使说明 更具体，更有说服力。常用语言：例如、比如、据说 ,, 例：据说，小学生每天上网的平均时间在 1 小时左右。 ②、分类别：对事物的特征（事 理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。 常用语：一类（种） ,, 一类（种） ,, 例：生物资源又可分为植物资源、动物资源很微生物资源三类。 ③、作比较：把××和××加以比较，突出强调了事物的特征（事理） 。 常用语：也、较、相对于 ,, 例：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很， 130 万个地球才能抵 得上一个太阳。 ④、作诠释：对事物的特征（事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易 懂。 ⑤、打比方：将××比作××，从而形象生动地说明了事物的特征（事理） 。 常用词语：像、仿佛、如 ,, 例：森林像是地球上一个丰富多彩的大资源库。 ⑥、摹状貌：对事物的特征（事理）加以形象化的描摹，使说明更具体生动形 象。 ⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象 （事理）加以揭示， 从而更科学、 更本质、更概括地揭示事物的特征（事理） 。 ⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征（事理）加以说明，使说明更准确更 有说服力。 例：目前，我国沙化的土地正以平均每年 2460 平方千米的速度在扩展。 ⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征（事理）加以说明，使说明更简明 更直观。 ⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式—— A 、引用具体的事例； （作用同举例子） B 、引用具体的数据； （作用同列数字） C 、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。 D 、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 （引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。 ） 例：《太阳》中：有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸 草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉了九个，只留下一个，地 面上才不那么热了。 下定义与作诠释。下定义即用简明的语言对事物的本质属性作概括性的说 明，以便确定被说明事物的范围和界限。 而作诠释是注释说明， 一般对事物作通 俗的介绍， 对事理的性质和特点进行解说。 在语言要求上， 下定义的语句要求是 个明确的判断，语言形式一般为“某某是什么？”或“某某叫什么”语言要求准 确、概括、简洁，不允许出现比喻、拟人等修辞方法而作诠释就没有这些限制， 只要做到说明准确、严密即可。 【