当代社会转型与教育变革4讲义资料.ppt

当代社会转型与教育改革 　; 一、教育改革的社会背景 二、教育生产方式的转变 三、教育变革的基本走向 ;教育改革的概念; 由此可见，教育改革是一种特定的教育价值取向与实现的过程，教育主体通过对传统和现实教育不同层面和程度的反思、改组、扬弃和超越，从而更好地适应社会发展和人的自身的需要，促进教育向着合理和进步方向的自我完善和社会变革的过程。教育改革具有价值性、主体性、革新性、社会性等特征。 ; 一、教育改革的社会背景 从工业经济时代 走向 知识经济时代 ; 工业经济时代 知识经济时代 基于原材料的自然经济 基于知识的知识经济 注重知识运用 注重知识创新 教育强调传播知识 教育强调创新知识 培养掌握知识的人 培养创造知识的人 ; 不同的知识观 ;二、教育生产方式的转变; 学校基本形态的变化; 工业经济时代的学校教育 学校提供法定的课程，学生按规定程序学习这些课程； 教师是课程执行者，学生必须适应与服从教师； 学校与企业、社区只有有限的联系或者根本没有联系； 学校培养的学生能够正常就业就是成功； 正规的教育机构不受市场影响。; 知识经济时代的学校教育 学生通过各种途径学习，学校只是学习渠道之一； 学生根据取向选择相应内容，教师适应学生需求； 学校是一个学习体，每个人既是学习者又是教育者； 学校与家庭、社区、企业保持密切的联系； 学校培养适应社会和经济环境的学生才算是成功； 正规的教育机构受市场机制与地方论坛影响。; 三、教育革新的走向; “终身学习是现代化社会的基石，唯有全面的终身学习，才能培养完善的人，才能使教育变成有效的、公正的、人道的事业。” （《学会生存：教育世界的今天和明天》，1972） “学习是一个终身过程，必须把这种学习置于社会的中心位置。终身学习将成为每个人进一步实现工作与学习交替及积极行使公民权与义务的有效手段。终身学习的四大支柱为：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。” （《教育：财富蕴藏其中》，1996）; 总体要求 学校后的教育与早期学校教育同等重要，因此，早期学校教育必须为终身学习提供良好的基础。 扩大学习机会，建构全民学习的终身学习体系，形成学习化社会。 整合各类教育资源，促进教育机会间的横向联系与纵向衔接。 鼓励个人的持续性学习，以学习者为导向，把教学从“教育”转向“学习”。; 实现传统教育向现代教育观念的转变 传统教育偏重早期学校教育，轻视成人教育和社会教育。 传统教育偏重正规教育，轻视非正规教育。 传统教育偏重知识学习，轻视能力培养和情意发展。 传统教育偏重以教师为中心的知识灌输，轻视学生的主体性与实践性。 传统教育偏重标准化与统一性，轻视差异性与多样性; （二）科学的人文主义教育目的 以科学主义为基础：传播科学知识，培养科学精 神，实施科学训练。 以人文为价值方向：传播人文精神，培养个性与 发展潜能，促进人的发展。 科学教育与人文教育的有机结合 ; 人才培养规格 从知识型转向能力型走向全面发展型 　 广泛的知识基础； 实践能力、社会适应能力、自我发展能力； 正确态度、社会责任、价值观； 心理健康与健全人格;建立完善的现代国民教育体系：提升教育品质 ——人民享有更为良好的教育机会 ——普及高中阶段教育 ——为学习型社会奠定基础 ——为人的全面发展奠定基础 ; （四）确保教育的质量与针对性 科学的学校定位 适宜的人才培养模式 持续的课程教学改革 教师的专业发展;（1）学校定位;（2）课程与教学改革; 变革课程 从预设与给定走向动态与生成 从统一与固定走向多样与生态;