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学信息技术堂作业设计例谈 小学信息技术教材经过几次改版，在形式和界面上都有 了较大的改进。然而，现有教材在操作实践的设计上平铺直 叙、整齐划一，古板生硬、缺少变化，缺少情趣，欠缺人性 化的界面，不适合小学生的心理特征、认知特点，也不尽贴 切新程理念。为了使作业形式灵活化、类型多样化，信息技 术教师需要不断研究小学生的认知习惯、心理特征和兴趣喜 好，努力设计出形式活泼、富有童趣、可操作性强、有一定 弹性并能适合不同学情的题型。笔者从以下几方面进行尝试。 一、设计有童趣的作业，适合学生的基本需求 例 1 ：找异同。请用椭圆工具画出红色的圆圈，将上图中两 幅图的不同之处标记出来。 “找异同”是一个在儿童书籍中 较常见的游戏，也是低年级学生所喜爱的游戏形式，将它应 用在学生初学“画图”软时，目的是让学生熟悉椭圆工具或 其他基本工具的操作，同时用调色板设置红色的前景色，并 了解 Shift 键在画几何图形时的辅助作用，学生的观察能力 也能得到初步锻炼。对于这类练习，教师可以寻找更多有教 育意义的图片，稍做修改，就可以用于学生的练习了。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 例 2 ：填颜色。请用调色板设置出不同的前景色，并用油漆 桶将不同的颜色填充到上边地图中不同省份的范围中。最后， 试着说出地图中各个省份的名称。这是一个与地理知识整合 的游戏题，主要目的是让学生学会用调色板设置出不同的颜 色，并区分前景色和背景色的不同性质。 反思：根据小学生的生活经验、心理特征、认知习惯和兴趣 喜好，从学生爱听、爱看的事物入手，采用游戏、故事等形 式，灵活地设计一些生动有趣、形式丰富的堂作业，丰富教 学内容。运用各种不同的方法，采取多种教学手段激发、保 持学生浓厚的学习兴趣，满足学生的“发现”需要和创造的 “成就感”，尊重学生学习的独特体验，放手让学生学，实 现教学的有效性。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 二、设计有弹性的作业，适合各类学生的需求 例 1 ：文字的修饰。展示一篇优美的短文，请学生按要求修 改。你能把我变大一些吗？帮我换一种字体吧！可以把我变 成红色的吗？你能把我变的粗壮一些吗？谁能把我恢复本 来的样式？文字的修饰是 rd 学习中一项基本的操作，要求 学生熟练掌握。本例中对文字进行修饰的要求通过疑问的口 气提出，小学生比较乐于接受，因而在操作练习时候也比较 积极。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 例 2 ：创作任务。教完“设置动画效果”一后，提供给学生 一些有关“哪吒闹海” 的图片，要求学生以接编故事的形式， 创作两幅幻灯片，设置不同的动画效果，在交流时简要说说 创作的思路。设置动画效果是 PerPint 中一个重要的学习任 务，要求学生能够熟练掌握。本例中教师对原有教材进行了 仔细的研究，对堂练习进行了有益的尝试，将操作练习隐藏 在创作中。堂练习的提出既包含了教学目标，又抓住了学生 的兴趣点，任务出示更加自然和谐，学生很乐意接受，从而 使学生在操作探究中更加兴趣盎然，收获颇多。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 例 3 ：故事任务。如在教授“移动和剪贴图形”一中，笔者 用“小熊请客” 的故事， 编制了一个小任务， 让学生来完成： “小熊的好朋友都到齐了，我们就开饭啦。小熊根据每一位 好朋友的喜好准备了一桌丰盛的午餐，接下来，请同学们把 每一个小动物最喜欢吃的食物分别放到它们的盘子里。 ”就 是这样简单的一个小故事任务，需要学生完成的任务可不少， 这里面要用到“矩形选定工具” “移动”“透明处理”与“不 透明处理” 等旧知识， 还要用到 “任意形状的裁剪工具” “复 制”“粘贴”等新知识。 “任意形状的裁剪工具”在“画图” 的工具箱中就有，学生很容易就可以找到，并加以运用。但 问题也就出现了，小马和小羊都喜欢吃草，可草只有一份， 那可怎么办呢？学生们的注意力这时候一下子集中到了这 个问题上来。此时，顺应学生们的需要，教师进行引导，问 题很容易就解决了， “复制”“粘贴”等知识也就被学生牢牢 地掌握了。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 反思：信息技术堂上设计有弹性作业，可以满足各类学生的 不同学习需求。由于每个学生实际操作水平的差异性，在完 成堂作业时，大部分学生能在规定的时间内完成基本的学习 任务，而有些操作水平较高的学生可以完成弹性作业中的具 有一定难度的学习任务。当这些水平较高的学生完成堂作业 后，可以让他们做“小老师”，来帮助那些学习能力一般， 操作不熟练的学生。通过堂作业，让不同层次的学生都能完 成适合自己水平的操作任务；让学有余力的学生既表现了自 已的特长，又融洽了学习氛围；让每个学生都能看到自己的 进步，增强学生学习的信心。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有