关于某未成年人思想道德建设工作地汇报材料(精选多篇).doc

关于未成年人思想道德建设工作的汇报材料(精选多篇) 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载， ??未成年人思想道德建设工作是学校中心工作之一，是确保学校人才培养的正确的政治方向，确保学生全面发展起着主导的决定性作用。我校全面贯彻党的教育方针，结合新课改，制定了德育工作各方面的计划和措施，强化落实，切实抓出成效。充分发挥学校在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂的作用，努力培养有思想、有道德、有文化、守纪律、具有创新精神和实践能力的一代新人 ??一、 成立德育工作领导组，形成立体交叉的德育网络体系。 ??学校成立德育工作领导组，认真研究德育工作，确定德育工作目标。学校成立以校长夏羽同志为组长，学管处主任、教导处主任、团委书记、全体班主任为成员的德育工作领导小组，同时聘请尧渡派出所长宋丰旺同志为法制副校长，开展学校德育工作。制定德育工作计划，强调教育者不仅要传授知识，更重要的是育人心灵。建立以班会为主导，思想品德教育及其他学科教学为主渠道的校德育教育网络，充分发挥团组织的先锋模作用，形成上下齐抓共管的格局。 ??学校始终注重德育队伍建设，努力提高德育管理水平。在培训方面，我们坚持“两手抓，两手都要硬。”即一手抓班主任培训，一手抓学生干部培训。重视优秀班主任的培养，我们选拔作风正，业务硬，责任心强的优秀教师担任班主任，先后推荐3名班主任到省里参加省级骨干班主任的培训,5名班主任到县里参加县级骨干班主任的培训。以加强他们的管理班级的能力和素质。我校制定了《班主任考核细则》加强对班主任的考核，并在评模进优方面进行倾斜。 ??教师是学校德育工作的主体力量，教师的师德状况如何，直接影响学校的校风、教风、学风建设和教育质量的提高。我们能利用政治学习时间，进行法规、德育文件和《教师职业道德规要求》的专题学习和讨论，开展“爱岗敬业”“正师风、强师德、增师能”等主题的教育系列活动，使全体教师遵纪守法，主动适应德育教育的新形势，真正成为德育管理者。 ??二、德育工作注重学校、社会、家庭三位一体的有机结合。 ??德育工作的方方面面涉及面广，有时人员也比较复杂，我们与社会紧密联系，开展工作，不闭门造车，实事得开展工作。挖一些现象的根源，抓出了实效。我校同派出所建立联防责任制，学校组织班主任家访，召开学生家长会。在他们的配合下，对学生存在的不良现象加以约束，防微杜渐，防患于未然，促使学生健康成长。各班自编节目在家长会上介绍学生在校生活和学习情况；学校建立了家长委员会，与住校委员加强沟通，吸取好的建议与意见，改善学校的各项工作。在家长委员会的协助下定期举办家长学校，加强了学校和家长的沟通，明确教育孩子的思想道德品质首先应是自己的责任，切莫一味地推给社会和学校。社会、家庭、学校要三位一体，建立对学生思想道德教育的网络，形成合力。 ??我校在学生教育工作方面，坚持树立“以人为本”的理念，把握学生的心理发展特点，尊重学生的人格，制订了“一二三”工作目标，即一个宗旨、二种氛围、三个层次。一个宗旨是指“以建立宽松愉悦的班级体氛围作为解决学生心理问题的有效方法”；二种氛围是指创设无形和有形的心理健康环境，通过环境设计的暗示以及相关音乐播放等手段为学生自我心理调节提供帮助；三个层次是指发展性、预防性和矫正性，发展性是开发学生原生态的排忧潜能，预防性是在学生出现心理问题之前就做好预防，一旦心理问题发生，学生可自如应对，矫正性目标是针对有心理障碍的学生进行的心理干预、治疗工作。 ??三、开发课程资源，拓宽道德建设渠道 ??在实施德育新课程的过程中，我们结合实际，大胆创新，改变传统的“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的“德育旧观念”，努力建构“以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心”的“德育新理念”的活动原则，力求通过学科课程德育、社会实践活动、行为规德育、社会环境育人四个德育平台，积极实施德育新课程，让学校德育“活”起来。 ??1、挖掘教材中的德育因素，将德育渗透到各学科课程中去。 ??在新课程背景下，我们积极探索新的德育模式，实现德育与其他学科教学有机结合和渗透，切实提高了德育的实效性。语文、数学、物理、美术、综合实践等学科中，广大教师能充分挖掘教材中的德育因素，制定并体现学科德育目标，对学生的思想品德进行潜移默化的教育，做到细、实、活。每学期开展评选“三好学生”、“优秀学生干部”、“进步之星” “文明班级”等活动，并对先进个人、集体进行表彰，起到优化校风学风的作用。 ??2、发挥思想品德学科的教育主渠道作用，实现思想品德课程向社区延伸。 ??思想品德课程是对广大学生进行品德教育的直接渠道。在研究过程中，我们更清楚地认识到思想品德课程的核心理念是回归生活，学生只有通过课堂引导，通过课外实践，才能将道德知识、道德体验化为自身的素质，在生活的联系