曹培英的报告试谈数学基本活动的经验.ppt

从 双 基试谈数学基本活动经验 走向一四基一的重要研究 曹培英 海市静安区教育学 教育学院上海市静安 研究背景 1课程目标 义务教育数学课程标准(2011)总目标第1条: 通过…学生能:获得适应社会生活和进 步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基 本思想、基本活动经验 意味着: 我国数学教育优良传统得到肯定 理解十记忆;铺垫+变式… 回归“结果”与“过程"并重的理念 结拥程性抿地久 数 上海市静安区教育学院 研究背景 2.理论与实践 理论研究层面呈现混沌状态 “课标”没有明确界定 专家、学者众说纷纭 “经验”:由实践得来的知识或技能;经历;体验; 感性认识 教学实施层面尚处初探状态 教师认识模糊:学生应该拥有什么样的数学活动经验 实践正在摸索:怎样使学生获得丰富的数学活动经验 数 上海市静安区教育学院 研究背景 3.提出缘由 凡是有学习的地方都存在着经验。 如果说“解题练习”也是一种实践,那么,学生所 获得的数学知识、技能绝大多数都是“经验 针对中国学生动手能力和创新意识薄弱的现实 动手能力和创新意识不能传递,必须亲身实践感悟 数学基本活动经验的提出是基于创新人才的培养 培养创新人才是时代发展和社会进步的需要 重视经验获得是开发个人智慧的需要 并非全新概念,但需与时俱进,增添新内涵!象吧 了数E 中安区教百学院上海 研究背景 4.通过数学练习能获得数学应用的经验 学生未来不一定从事数学职业,工作后又很少遇到 像书本那样的数学问题,但在生活中又实实在在会遇到 千姿百态与数学有关现象的迷惑和挑战。例如: 商品打4.5折”与“买100送120哪个合算? 买100元东西,送120元券,不仅还了100,还赚20, 我不买岂不亏了? 买220元商品,付100元现金,折扣 100÷220≈45%(4.5折) 若购买101元至199元商品呢? 激作 还不到5折!