2016年7月国开(中央电大)学前教育本科《幼儿园教育质量评价》期末考试试题及答案.pdf

试卷号： 1338 2016 年 7 月国开 ( 中央电大 ) 学前本科《幼儿园教育质量评价》期末考试试题及答案 一、简答题 1. 简要说明评价集体活动的原则。 答： (1) 是否以幼儿为中心； (2) 是否体现交互主体性； (3) 计划实施是否有灵活性和开放性； (4) 资源与环境是否得到有效利用。 2. 简要说明美国学前教育质量评价兴起的背景。 答： (1) 全面质量管理思想的影响； (2) 教育质量需要监控； (3) 教育改革的需要。 根据对各要点的说明，酌情加分。 3. 简要说明如何评价学前儿童早期阅读发展。 答： (1) 对学前儿童早期阅读的评价可以从阅读兴趣和早期阅读技能来评价； (2) 对阅读兴趣的评价涉及是否选择图书、是否让大人给他读书、是否用书作为工具来寻找信息等 行为等； (3) 对阅读技能的评价包括是否知道封面、作者等信息，是否一页一页翻书，知道书的页码，知道 阅读顺序是从前往后翻页、从上往下读行、从左往右看字等。 4. 简要说明教育评价的类型。 答： (1) 按照评价对象涉及的范围划分，可分为整体评价、局部评价和微观评价； (2) 按照评价的参照体系与被评者之间的关系划分，可分为相对评价、绝对评价和自身差异评价； (3) 按评价主体与评价对象的关系划分，可分为自我评价和他人评价； (4) 按评价方法和步骤划分，可分为分析评价和综合评价； (5) 根据评价设计、资料类型及统计分析的类型的不同，可分为硬评价和软评价。 5. 简要说明在评价幼儿园的数学活动时应重点关注的内容。 答： (1) 是否在生活和游戏中进行教育； (2) 是否鼓励并引导幼儿进行操作和反恩； (3) 教育内容能否保证科学性、全面性和逻辑性； (4) 教师的教学语言是否科学，启发幼儿的思维； (5) 是否提供丰富多样的数学学习材料。 二、论述题 6. 试分析终结性评价的作用与局限。 答： (1) 作用 终结性评价简便易行，比较客观，能向各类决策者提供信息，长久以来在学前教育评价领域备受重 视。 终结性评价也是社会和行政管理机构对幼儿园进行监督和控制的有效手段， 是提高教育投资效益和 效能的重要途径，进行终结性评价也是教育系统自我调节、自我完善的重要措施。此外，终结性评价是 外部导向，可能引起评价对象的焦虑，但研究表明，适度的焦虑可以提高工作的质量。 (2) 局限 终结性评价也有很多不足，比如对评价对象本身的发展和完善无能为力；重视的是最终结果，而不 管结果是如何达成，无法体现不可比的因素等；依据事先设定的目标，如果目标不够客观或不易检测， 那么评价的可靠性就会大大降低。分级分类验收作为幼儿园教育的一种质量评价形式，运作过程中很容 易演变为典型的终结性评价。 7. 试分析如何评价学前儿童学习品质。 答：学前儿童学习品质评价可以从以下几个方面着手进行： (1) 学习兴趣与好奇心的评价。首先，可以从幼儿提问的频率、类型、质量等方面来间接考察儿童 的好奇与兴趣；其次，教师可以从幼儿对周围人、社会事件、自然事物的态度来进行评价。 1 (2) 坚持与专注的评价。在评价坚持性时，第一要考虑儿童是否能坚持完成任务，第二要考虑在完 成任务的过程中，遇到困难时怎么反应，第三要考虑儿童对于持续较长一段时间的任务的反应如何。在 评价专注力时，要注意考虑儿童注意力持续的时间长短，同时考虑儿童专注的活动内容和性质。 (3) 想象与创造的评价。教师可以观察幼儿是否敢于想象与创造，在遇到困难时是否能自己提出问 题解决的办法等。 (4) 反思与解释的评价。教师可以观察幼儿能否从自己的经验、他人的经验、已有信息中进行学习， 能否讲述并说明曾经发生的事情，能否根据对他人的观察来调整自己的行为等。 三、案例分析题 案例：王兵的发现 午休过后，幼儿都相继起床，穿好衣服的幼儿就陆续回到了活动室吃水果，而早早就收拾整齐的王 兵（男孩， 5 岁）却跟在生活老师的身边，看着陈老师把所有小朋友的被子都展开，并不停地问陈老师： “为什么要把被子展开呢？”陈老师说； “为了散发睡觉时排出的气体。 ”王兵接着问道；“睡觉时会排 出什么气体呀？” 陈老师没有马上回答， 而让王兵先自己想想。 这可难住了王兵， 小朋友全部都走光了， 王兵还站在睡眠室慢慢地想着，后来灵机一动，王兵跑到展开的被子前面伸手