班级文化建设结题报告[共7页].docVIP

PAGE PAGE 1 规矩写字，方正做人，让班级文化成为一种教育力量——— 班级文化建设结题报告 卢沟桥中学 王丽霞 课题提出的背景 班级文化是指班级成员实现班级目标的过程中所创造的所有物质文化和精神文化的总和。班级文化是组织班级同学思想、行为的依据。我班有34人组成，男生24人，女生10人，是男女生比例失调的班级，因男生多，所以班级比较活跃，上课发言胆大，读书声音响亮。多数同学热爱班集体，通过一学期学习适应，已基本能遵守学校对学生的行规要求：如排队上操，室内无纸屑，上课不随便说话等班规要求，但同学们踏实勤奋，坚持进取，专心致志等品格还欠缺，学生的自信心、表达能力交流沟通能力等还需要培养。?我班学生李翾书法基础非常扎实，多次获得全国书法比赛一等奖，李冉、王乐乐、高天等多位同学书画基础也非常好。中国书法，是一门独特的艺术。书法不仅是生活交际所需，更是修炼人格性情的便捷途径。如何能把书法学习与学生的思想发展有机结合，提升班级的管理教育力，是我班班级文化建设的主要任务。 二、 创建书法班级文化的研究目标 可以通过开展书法课程，给同学创建展示自己、提升自己的舞台，增强学生的审美意识，提高审美能力，激发审美情趣。进而培养学生的恒心和耐心和信心。通过班级学生共同参与，综合科任老师、学校、家长的综合力量，力求做到在规矩写字的书法课程活动中，养成认真细致专心的良好习惯。提高学生的人格品质，进而提高班级凝聚力，最终达到以活动促教育的目的。 三、实施过程： 我们主要分三个阶段来进行： 现在是第一阶段：培养书写习惯，练好基本笔画，陶冶学生性情，提高班级教育力。 首先要创设环境氛围，通过学生共同设计布置，在教室内开辟了写字展示专栏；同学们通过布置文化墙背景和布置每期的作品展示，极大地激发了学生的积极性、主动性和创造性，从而提高了我班学生的自主管理能力和自主经营能力。 2．大胆实行民主，建立行之有效的用具管理 没有规矩不成方圆。在刚开始书法课程活动时，学生的用具拿放都很混乱，很浪费时间，而且有的学生还把水洒在了地上。看来，用具使用同样也离不开严格的管理。经过大家的讨论之后，制定了用具管理制度：组长发放毛笔和笔毡，由值日班长负责组织5名同学装水和发放（这一阶段主要用水写纸练习），练习结束后，按组由学生将水倒回水桶，供擦黑板使用；纸杯交给组长，按组放回原位。大家各司其职，分工明确。同学们在活动中养成了对用具使用的的有效管理，同学们在活动中也体验了分工合作的的快乐和收获。 从3月开始，我班开始了书法课程活动。每周一、四中午午自习时，由李翾同学当书法老师，从学生握笔、基本笔画学起，在全班范围内，进行书法培训。首先要求练好基本笔画，指导学生在学习过程中，逐步认识各种笔画名称，掌握各种笔画的写法，再教给学生怎样起笔、运笔、收笔，让学生了解：横平、竖直、撇有尖、捺有脚。”掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。 学习中，学生的收获很多。我班崔新奇在书法学习心得中写到“李翾先叫我们写一字，我拿起毛笔心里非常紧张，怕写不好，就像第一次站到篮球场上比赛一样。我慢慢的写了出来，可刚刚写出来，同桌看见了就哈哈的大笑。我也忍不住笑自己，自己写得简直就像一条蛇在爬行。我心里很不服，自己都能获得篮球冠军，为什吗不能把字练好。不服输的性格让我对书法有了很大的兴趣。我又写了几个，可还是让人觉得是一条条栩栩如生的蛇，于是我让李翾来教我写，他一笔一笔的教我。就这样我坚持了一个星期终于有了成果，虽然不像李翾那样写出来得好看，但不会像以前那样歪七扭八的。之后李翾又教我们了点，捺，竖…… 中间我有想放弃的心里，因为自己发现自己写的根本不像李翾那样把字写得端端正正的，认为自己很没用。但当我看见了曹龙斌，他的字也很难看，可他却没有放弃，在那里苦苦的学习着。他那坚忍不拔的精神感染了我。于是我重新振作起来，学习书法。 经过了半个学期的练习，我先在基本可以写出能拿出来看字了。因为我在毛笔子上面有了进步，所以硬笔字也取得很大的进步。书法是个缓慢的过程，在这缓慢的过程中，自己不仅学会了书法，也养成了坚韧不拔的毅力。” 通过这学期书法活动，学生在活动中不仅学会了书法，更也养成了坚韧不拔的毅力，做事过程中的专注，在遇到困难时的坚持。过程中班级的凝聚力也大大加强。在学校组织的各项活动中，同学们积极参加，主动帮助其他同学，在广播操比赛中，同学们在放学后主动结成一帮一对子，喊着口令，每个动作进行纠正指导，当我看到这些时，我感到真的很快乐！学生在活动中感受到了同学的帮助和集体的力量。他们在为自己的成长和班级的进步而努力着！ 李翾同学在这一学期的书法讲课活动中也收获了很多： 我是卢沟桥的一名学生，我在初一（4）班担任学委。