国开(中央电大)专科《学前儿童社会教育》十年期末考试简答题题库(排序版).pdf

国开 ( 中央电大 ) 专科《学前儿童社会教育》 十年期末考试简答题题库 ( 排序版 ) ( 电大期末纸质考试必备资料 ) 说明：试卷号码： 2505； 课程代码： 01737； 适用专业及层次：学前教育专科； 考试形式及比例：形考 (30%、纸考 ) 、终考 (70%、纸考 ) ； 资料整理于 2020 年 2 月 7 日，收集了 2008 年 7 月 2019 年 7 月中央电大期末考试的全部试题及 答案。 儿童社会性教育的主题可从哪些方面进行设计？ [2015 年 7 月试题 ] 答： (1) 从传递社会知识经验的角度设计主题； (2) 从规范儿童行为技能的角度设计主题； (3) 从儿童的生活事件中挖掘主题； (4) 从儿童问题行为中生发主题。 简述《幼儿园教育指导纲要 ( 试行 ) 》对社会领域的教育内容与要求的规定。 [2010 年 1 月试题 ] 答： (1) 引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和 他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。 (2) 为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。 (3) 提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题， 不轻易放弃克服困难的尝试。 (4) 在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自 律和尊重他人。 (5) 教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。 (6) 与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培 养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。 (7) 充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发 幼儿爱家乡、爱祖国的情感。 (8) 适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异 性，培养理解、尊重、平等的态度。 简述《幼儿园教育指导纲要 ( 试行 ) 》对幼儿社会领域教育总目标的规定。 [2008 年 7 月试题 ] 答：《幼儿园教育指导纲要 ( 试行 ) 》中，就社会领域提出以下总目标： “能主动地参与各项活动，有自信 心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、 爱祖国。” 简述不当强化的负面影响。 [2009 年 7 月试题 ] 简述不当强化对幼儿社会性发展的负面影响。 [2010 年 7 月试题 ] 简述不当强化对幼儿社会性发展的负面影响。 [2014 年 7 月试题 ] 简述不当强化对幼儿社会性发展的负面影响。 [2018 年 7 月试题 ] 答： (1) 自律被破坏。过度的强化能够产生道德他律，却很难帮助幼儿产生道德自律。 (2) 问题的原因被忽视。不当强化关注的是幼儿的行为表现而不是原因。 (3) 影响师生关系。不当强化很容易损害师生关系。因为得到奖励的幼儿可能会根据 老师的看来判 断自己想做事情的价值。这会使幼儿尽力为给予奖励的人留下好印象或努力奉承给予奖励的人，这并不 是一种真诚的关系。 (4) 幼儿的内部动机被破坏。内部动机意味着做某事是出于自己的目的。其行为的价值在于行为本 身，其奖励在于你是怎样感受它的，奖励存在于个体内部。外部动机则相反，它意味着做某事是为了得 到奖励。行为的价值不在于行为本身，而在于通过行为你得到了什么。而不当强化所依靠的正是外部动 机。 简述导致幼儿发生攻击性行为的社会认知因素。 [2016 年 7 月试题 ] 1 简述导致幼儿发生攻击性行为的社会认知因素。 [2019 年 7 月试题 ] 答： (1) 攻击性幼儿对自己