3 驾驭聚合思维.ppt

——让“创新 ” 不再是件难事 驾驭聚合思维 石嘴山市第三中学 2019.6 白雪 讲课人 餐桌上的一碟盐被偷吃了，小偷可能是小白兔、小蚂蚁和 小蜜蜂三者之一。它们带去受审，供词有： 已知三者中至少有一个讲了假 话，也至少有一个说了真话， 那么是 谁 偷吃了盐？ 了解聚合思维的含义及特征 1 训练学生的聚合思维并运用在生 活实践中 2 认识理解发散思维与聚合思维的辨 证关系，培养思维创新能力。 3 课 程 目 标 请同学们结合教材对学案中的三个案 例进行分组讨论探究，讨论结束各小组派 代表发言。 合作探究 案例 1 某农场运用生物技术，把杂草、生活 垃圾变成有机肥料，施放到农田，用来生 产粮食、蔬菜的的一部分用来养猪，猪粪 与杂草混合，加工成牛饲料；再把牛粪与 杂草混合制成高效农肥，经处理后回施到 水田，成了养鱼的饵料。在这一良性生态 循环的农场里没有废物排放，避免了环境 污染，土地又能够重复耕种，解决了土地 贫瘠的问题。 试分析上述材料体现了聚合思维的什么方 法？并说明理由。 生态循环农场 1. 功能综合法 将不同事物所具有的功能 综合 起来，构成各要 素之间具有有机联系的新系统，往往可以产生 “整 体大于部分之和” 的整体涌现功能。 案例 2 材料一 : 小明的妈妈有四个儿子，大儿子叫大 宝，二儿子叫二宝，三儿子叫三宝，那么，小儿子 叫什么？ 材料二 : 有个妈妈有四个儿子，大儿子叫大宝， 二儿子叫二宝，三儿子叫三宝，那么，小儿子叫什 么？ 给出答案并说明得出答案所使用的方法，并比较两 个答案。 2. 归纳概括方法 不同的事物往往具有相同或相似的性质或功能， 人们运用归纳推理方法，可以从 特殊性 中得出关于 事物 普遍性 的结论，从而揭示事物的 共性 ，把握事 物的 规律 。 案例 3 小明是一名高二年级的学生， 17 岁，迷恋上网络，沉迷于虚拟的 世界当中。由于每月的零花钱不够 用，便向亲戚要钱，但这仍然满足 不了需求，于是就产生了歹念，通 过胁迫强行向路人抢取钱财。但小 明却说我是未成年人而且就抢了 50 元，这应该不会很严重吧 ? 如果你是法官，你会怎么判？ 3. 演绎推理方法 人们可以从已知的事物的 规律 ，以及事物之间存 在的 条件关系 ，依据 逻辑规则 ，通过严格 推导 ，得出 一个关于事物存在状况的 必然性结论 ，这种演绎推理 的方法，是思维聚合时常常使用的方法。 发散思维和聚合思维的关系？