学习中感受前沿教育-收获中提升教学能力-河三小-丁得军.doc

. . . . . 课堂教学改革专题研讨讲稿 学习中感受前沿教育，收获中提升教学能力 河西堡第三小学 丁得军 尊敬的各位领导，各位老师： 大家下午好！今天能坐在这代表赴外培训的老师和大家交流培训心得，感到特别的荣幸，感学校领导对我的信任！其次，非常感学校领导给了我今年暑假赴师大学培训的机会，谈不上传经送宝，只是把自己在陕师大的所见所闻所想向在座的各位领导、各位老师做一简要的汇报，有不妥之处还请批评指正。我交流的题目是《学习中感受前沿教育，收获中提升教学能力》。 一、师大学印象及培训情况简介 师大学，坐落于世界四大历史文化名城之一的古都，是教育部直属“国家重点大学”，被誉为西北地区“教师的摇篮”。初次步入师大学，幽深的校园，古朴的学堂，青春的气息，儒雅的师生，步履匆匆的人流，好像一切著名的院校都是这样的风格，这样的感觉给我留下了难忘而深刻的印象。 本次培训，由金昌市教育局举办，师大学承担。培训的容丰富、形式多样，有各级教育专家的专题报告，有高级教师的教学展示，有学员围绕专题进行的评课，也有学员之间的互动讨论，更有导师的指导、引领。回想学习中，多位教育名家的讲座，给我带来了心智的启迪、情感的熏和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”。 教育改革十几年，曾经多维目标的设定、教学的创新设计，眼花缭乱的课件、热闹非凡的小组讨论……是我们每一位数学教师孜孜以求的完美数学课堂。然而，随着新课程实施的愈加成熟，我们就会发现，这样的数学课看似热闹精彩，其实与真正有效的、原生态的数学课堂渐行渐远。我们的数学课要追求一种真实、有效、返璞归真的原生态。可以说，有效性是教学的生命。教师在数学教学中应将数学“原汁原味”地交给学生，让学生学习真实的数学，有效地学习数学，让学生亲自参与“知识的再发现过程”，真正体验到获得新知和能力的乐趣，亲身经历“唯有源头活水来”的情感体验。我觉得：真正的课堂应追求课堂的有效性、高效性，以小的投入获得大而优的效益，这才是前沿教育对我们教师的要求和期望。 二、我的感悟 （一）教师，要不断更新自我 “终身教育思潮的兴起，推动了教育的变革。随着教育的发展，终身教育的理念已经扩到所有教育领域，成为学习型社会的重要途径。这就要求教师必须要将终身学习作为教育的一项基本能力。”这是82岁高龄，师大学的顾明远教授在讲到现代教育变革时明确的提到的观点。在陕师大，教师教育资源中心的克礼教授将这一点做为他培训的重点，他说“教育是一种文化现象，学习是自我建构过程”告知我们终身学习的重要性。 21世纪是一个知识经济为主体的社会，知识的社会自然也是学习的社会。每一个人必须有智慧和能力在自己的一生中抓住和利用每一次机会去更新、深化和进一步充实已获取的知识。这样，只有不断学习才能使自己适应不断变化的世界。只有做到终身学习的人才能不断获取新知识，才能不断获得新能力，才能不停地走向成功。我们学校的办学宗旨是：使学校成为教师专业发展的摇篮，使学校成为学生健康成长的乐园。这正是现代教育、前沿教育的办学宗旨，从教师的专业发展方面看，终身学习是充实自我、提升自我的需要。我们每周四的业务学习，学习新课标、新理念，学习最前沿的教育文章；平时老师们之间探讨教材，探讨学生，探讨教法就是从理论上、认识上、知识经验上给自己充电。我想：只有不断学习，不断更新和充实自己的知识结构，不断以最前沿的教育思想武装自己的头脑，这样才能使自己符合现代教育、前沿教育的要求，成为高素质的教师，才能培养出高素质的学生，走在中国教育的最前沿。通过这次培训，我已经深深的体会到了学习的重要性，我们一定会在学校组织的每一次业务学习中，办公室里老师们间的每一次探讨争论中，汲取营养、获得收获， 不断学习，不断更新自我，逐渐成为现代教育、前沿教育期望和满意的人民教师。 （二）教师，要不断反思自我 教学反思是教师进步的阶梯，是教师专业得以发展的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平。 年仅36岁的衣新发教授说，他的成功全在于他善于反思。在培训过程中，他不时拿出笔记本把老师们的发言细心地记下来，把精彩之处用手机录下来，他说他可以运用今天的记载写一篇博客，用来做自己今天授课的反思。对于他这种行为，我感到自愧不如。在教学中，对于课堂中的闪光点，对于课堂中的质疑，对于课堂中的困惑，我至少没有及时地进行反思。学校也曾要求我们每节课后都要写出教学札记，但是我们总是为了写札记而写札记，没能写出真