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今泰学院推荐文档 第 PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 《应用题》教学反思2篇Reflection on the teaching of practical problems 编订：JinTai College 编订：JinTai College 《应用题》教学反思2篇 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据数学教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《应用题》教学反思 2、篇章2：《连乘应用题》教学设计及反思 篇章1:《应用题》教学反思 教师创造性地处理教材是实施创新教育的关键。本环节中我将原例题中的问题省掉，不出现题目的问题；就这么一改，一个与学生实际水平相适应的开放性问题产生了，一个与问题解决教学要求相符的探索性问题便设计出来了，也就是这样小小的一改，给学生提供了一种良好的创新环境，教学过程便发生了质的变化。学生可以自由地、多角度地进行思考，有旧知的回顾与应用、有新知的猜想与探索，教师一没有牵牛，二没有放羊，学生创新能力的培养得到了有效的保证。 2、关注学生独特的体验?《数学课程标准》把数学活动水平的过程性目标定位在经历、体验、探索，可见在创新教育的大前提下，我们只有充分发挥学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中，经历之，感受之，考察之，不仅要用脑去学习，而且要调用各种感官去体验、感受。由于学生的个体差异，在数学探究活动中，学生会有不同的感受和体验，对问题也会出现不同的理解和看法，如，同样是说明这个乡造林任务完成得相当好，不同的同学有不同的想法。这些都是学生积极投身和亲历探究实践之后所获得的，我们更应该珍视。 3、体现教师主导，学生整个过程我的言语不多，遇到问题能让学生解决的尽量让学生自己解决。我只是一个组织者、引导者和参与者。学生所学知识不是我的生硬灌输，而是学生在自身知识结构的基础上，在我的无形帮助下自然悟到。这样处理达到了事半功倍的效果，不但很好地完成了例题的教学，而且将例题后要求改变问题的题目也自然地得以解决。篇章2:《连乘应用题》教学设计及反思【按住Ctrl键点此返回目录】 教学内容：应用题??例1 课时目标： 1、使学生理解连乘应用题的数量关系。 2、理解两种解法的思路，掌握两种解题的方法。 3、知道用一种解法检查另一种解法的正确性。 教学重点、难点： 掌握两种方法解题的思路，并掌握解题方法。 教学板书内容： 应用题 （一）每箱卖多少元？ （二）5箱有多少个？ （?学生板演处） 教学程序： 一、创设情境 师：“六一”儿童节就要到了，为了把我班打扮得漂漂亮亮，想买一些彩丝，买两捆，每捆10条，每条5角，请同学们算一算，一共要花多少钱？ 二、自主探究 1、学生读题，理解题意。 2、学生自己完成，教师巡视，把学生不同解法板演到黑板上。 （一）???2×10=20（条） （二）???10×5=50（角） 20×5=100（角）=10（元） 50×2=100（角）=10（元） 学生讨论：那种方法准确，每一步求什么？ 3、列综合算式该怎样做？ 学生自己列综合算式??????交流讨论 师强调列综合算式时要注意使用小括号。 三、巩固练习 做一做 学生独立完成???然后指名板演?并说说你的想法。 四、实践应用 练习二十二??第4、5题 独立完成，再订正。 五、交流收获 今天，我们学到了什么？ 六、作业（略） 《连乘应用题》教学反思 我采用了“引出问题——自主探究——小组合作——集体讨论——归纳总结——深化知识的思路进行教学的。在教学中，教师要给予学生充分的时间，注意保护学生的创造性思维，对有创新的学生，要给他发挥自己想象能力、思维能力的空间及表现自己的机会。同时，注意挖掘学生的想象潜能，激发学生的创新意识，发展学生的逻辑思维、语言表达及创新能力。我觉得在新课标的指引下只要学生能够合理推理解答，求出问题的答案，教师就应给予肯定。但教师不必要强求所有的学生都能这样解答或直接告诉学生，还可以有其他的解答方法。只要学生用自己的知识经验，通过分析、想象、思考，合理推理后，能自圆其说，教师就应给予鼓励、肯定和赞扬。 Designed By JinTai College