部编人教版九年级历史上册教学工作总结.pdf

最新部编版九年级历史上册教学工作总结 本学期，本人担任九年级四个班的历史教育教学工作。一学期以 来，我认真教学，并以严谨的治学态度，勤恳不懈的精神对待毕业班的 各项工作。下面列举我本学期所做的一些努力。 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教 学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探 究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教 师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发历史 课堂活力，有助于学生能力提高与发展的历史课堂教学的新思路、新模 式启发思维，训练方法为主的活动课方法。 二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验 和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需 的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探 究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质 疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教 学的终极目的。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师 已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵 化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或 质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互 动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为 充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进 入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又 潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，历史课堂真正 焕发出它应有的活力。 三、用扎实多样的训练，培养学生的历史实践能力 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今 天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者， 由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过 程( 本文来自优秀教育资源斐 . 斐. 课. 件 . 园) 演化为“培养学习者”的过 程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训 练，多方面提高学生的历史素养，努力培养学生的历史实践能力，使学 生获得一定的终身学习的本领。 “授之以鱼，仅供一饭之需； 授之以渔， 则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的 发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们 要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学 习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要， 教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运 用，对初中一年级的学生而言， 则需要一个较长时间的反复的训练过程。 教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用， 生动、 活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相 互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些 现代社会所需要的历史实践能力。 部编版九年级历史下学期教学工作总结 本学期，本人担任初三年级三个班的历史教学工作，一学期来，能 以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工 作。 一、激发兴趣，发挥潜能 俗话说 兴趣是最好的老师 。学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动 力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。在教 学中采用做些简单的小游戏、讲故事、辩论赛等形式，让学生主动参与 课堂，历史课变得生动了、有趣了，学生自然而然就喜欢上这门学科 了。 如何让学生重视历史呢 ?我只能 激趣了，每次统考后，我会在课 堂上表扬一些学生，一种是优等生，让他们介绍成功经验 ;一种是进步 较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。让更多的学 生明白：只要端正学习态度，认真地按老师的要求去做，你就会取得理 想的成绩。别人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜样的作用 是无穷的。同学们逐渐