14应有格物致知精神 导学案答案PPT版.pptxVIP

学 海 无 涯 应有格物致知精神推之于四海，传之于万世：推广延伸到全国各地，流传千学习目标秋万代。1.理解真正的格物致知的精神。3.作者简介2.理解文章的论证方法及论证思路。丁肇中(1936—)，美国物理学家。生于密执安州安阿伯。3.联系学习实际，培养科学实验精神。1962 年获哲学博士学位。1969 年后任马萨诸塞理工学院教授，一、自学指导（一）——预习与交流主要从事高能物理学研究。1974 年领导的研究小组在实验中发1.朗读课文，圈画文中生字词。现新粒子(J/ψ粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，丁肇（zhào）中 áng） 儒（rú）家 庸（yōng）埋没（mò） 华裔(yì)彷（páng）徨（hu 论（lún）语 中使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于 1976 年与里克特同获诺贝尔物理学奖。2.借助工具书理解和掌握以下词语。二、自学指导（二）——合作与探究格物：推究事物的道理。（一）整体感知致知：求知，得到知识。1．默读课文，讨论和编写阅读提纲。从提出问题、分析问正心：端正心思。题、解决问题这三个部分来列提纲。修身：就是指努力提高自己的品德修养。(1)(1 段)提出问题：向大家谈谈学习自然科学的中国学生齐家：管理好自己的家庭和家族。应该怎样了解自然科学。袖手旁观：比喻置身事外或不协调别人。学 海 无 涯 (2)(2~12 段)分析问题：论述“应有格物致知精神”。作者提倡真正的“格物致知”精神,即培养学生的实验精神，①(2 段)：格物致知的出处和意义。保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相。标题不是②(3~5 段)：中国传统教育并不重视真正的格物致知及中心论点。其原因。5．为什么要提倡“格物致知”精神？③(6~12 段)：实验精神(真正的格物致知)在科学上的第一，传统的中国教育培养出来的学生缺乏实践能力和创重要性。新精神。(3)(13 段)解决问题：希望对于格物和致知有新的认识和思第二，科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。2．什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。来。6．本文的结论是什么？从探察物体而得到知识。格，探察、探究。物，物体、事物。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得致，达到、得到。实验精神真正变成中国文化的一部分。3．本文主要探讨什么问题？7．本文运用了哪几种论证方法？探讨中国学生应该怎样学习自然科学的问题。引证法、例证法、对比论证。4．本文的标题是中心论点吗？（二）深层探究学 海 无 涯 1.文本探究只有通过实地实验才能得到新的知识。（1）传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是（6）实验的过程应该是怎样的？什可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个实验的过程应该是积极的、有计划的探测。固定的社会制度。（7）第 8 段举研究竹子的例子证明了什么？（2）《大学》里讲的格物致知的目的是什么?举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。手栽种，研究生长过程，科学的观察。（3）这个目的与丁教授讲的格物致知的目的是不是一样（8）第 9 段讲的是什么道理？的？实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是划，要有一个适当的目标。格物致知的真正意义。（9）第 12 段举我个人的经验证明了什么？这是什么论（4）第 4 段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？证？王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需这是无用的，不能适用于现在的世界，证明传统的中国教育的目要毫无帮助，属于举例论证。的是不正确的。（10）为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？（5）实验精神在科学上的重要性在哪里？真正的格物致知精神不但在学术研究中不可缺少，在应付学 海 无 涯 今天的世界环境中也是必不可少的。(1)作者举了哪些事例来阐明应该有格物致知精神?（11）丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？举例论证：作者举了王阳明“格”竹子的事例证明“传统第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，的中国教育并不重视真正的格物和致知”；举了自己由于受传统探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探教育不知吃了多少苦头的事例，证明受传统教育的中国学生有索。“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”的弱（12）既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重点。视它了呢？为什么？怎样论证的？(2)作者讲了哪些道理来阐明应该有格物致知精神?①中国学生大都偏向于理论而