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精品文档 第六单元《运算律》整理与练习 1.通过回顾与整理，使学生形成知识网络，加深对加法、乘法运算律的理解，能运用运算律进行一些简便计算。 2.培养学生根据实际情况选择算法的能力，能灵活地解决生活中简单 实际问题。 3.培养学生的探究意识和能力，培养学生进行自我反思和自我评价的能力。 教学重点：整理知识，灵活运用运算律进行简便计算。 教学难点：在解决问题的过程中运用运算律进行简便计算，树立简便计算的意识。 教学准备：课件 教学过程： 一、知识系统整理 提问：这个单元，我们学习了哪些知识？ 1.梳理知识。 （1）提问：同桌互相说一说你都学习了哪些运算律？如何用字母表示？ （2）以小组为单位，将本单元学习的运算律进行系统整理。 2.交流汇报。 （1）教师结合学生的汇报完成下面的板书： 加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c） 乘法交换律：a×b=b×a 精品文档． 精品文档 乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c） 乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c （2）追问：运算律有什么价值？ 归纳：运用运算律可以使一些计算简便；可以用交换律验算加法和乘法。 二、查漏补缺训练 1.完成教材第72页“练习与运用”第1题。 出示题目后，可让学生先独立填写，再交流。 交流时，让学生说一说各题分别运用了哪些运算定律进行简便计算。 2.完成教材第72页“练习与运用”第2题。 出示题目后，先组织学生观察各个算式的特点，然后让学生独立进行简便计算。 组织交流时，让学生说说各自的想法。 比较，体会加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律的共同特点。 3.完成教材第73页“练习与运用”第3题。 可以先让学生独立完成，再交流简便计算的过程和结果，并对学过的简便计算方法整理和分类。其中，44×25可以把44改写成11×4，再应用乘法结合律进行计算；也可以把44改写成（44＋4），再应用乘法分配律进行计算。要注意引导学生通过比较体会不同的计算过程。 精品文档． 精品文档 4.完成教材第73~74页“练习与运用”第4题。 完成计算后，要引导学生比较每组中的两道题有什么不同，分别可以怎样进行简便计算，明确：计算时要根据算式的特点，灵活选择简便算法。 5.完成教材第73~74页“练习与运用”第5题。 出示题目后，可让学生先独立填写，再交流。 交流时，让学生说一说各题分别运用了哪些运算定律进行简便计算。 四、反思总结 通过本课的学习，你有哪些收获？ 还有哪些疑问？ 精品文档． 精品文档 精品文档．