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小学语文 “的、地、得 ”专项练习（附答案） 小学语文考试中的失分项， “的、地、得 ”可以说是最冤枉的了，看似简单的三个字， 使用频率很高，用法却各有不同。下面详解各种用法和例句，快为孩子收藏、转发！ “的、地、得 ”用法小析 ① “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语： 如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、 有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁 的橡皮、清清的河水 ② “地 ”后面跟的都是表示动作的词或词语： 如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、 迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开 心地笑 ③ “得 ”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语， 表示怎么怎么样的： 如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理 解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊 注: 1.如果 “de ”的后面是 “很、真、太 ”等这些词，一般用 “得 ” 。 2.有一种情况， 如 “他高兴得一蹦三尺高 ”这句话里， 后面的 “一蹦三尺高 ”虽然是表示 动作的，但是它是来形容 “高兴 ”的程度的，所以也应该用 “得 ”。 例句分析，明确用法 1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。 2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。 1 总结如下： 1. “的 ”前面的词语一般用来修饰、 限制 “的 ”后面的事物， 说明 “的”后面的事物怎么 样。结构形式一般为：修饰、限制的词语 + 的+ 名词。 2. “地 ”前面的词语一般用来形容 “地 ”后面的动作， 说明 “地 ”后面的动作怎么样。 结 构方式一般为：修饰、限制的词语 + 地+ 动词。 3. “得 ”后面的词语一般用来补充说明 “得 ”前面的动作怎么样， 结构形式一般为： 动词 （形容词）+ 得 + 补充、说明的词语。 “的、地、得 ”的读音 “的、地、得 ”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普 通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表 示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声 “de” ，没有语音上的区别。 但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这 样做的好处，就是可使书面语言精确化。 用法不同，意思有别 “的、地、得 ”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。 比如： 1.看了这场电影，她激动得哭了。 2.看了这场电影，她激动地哭了。 这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句强调 “激动 ”， “哭了 ” 是对激动程度的补充说明； 后一句主要是陈述 “哭了 ”， “激动 ”是对哭的样子的修饰。 因此两句用了不同的 “de” 。 练习 的 “得 ”、 “地 ”练习（一） 2 1、秋天（ ）夜晚，明亮（ ）月光照在床前，远离家乡（ ）人望着那天上（ ）月亮， 不由（ ）思念起故乡来。 2 、这首诗是谁写（ ）呀？是唐代（ ）大诗人李白。 3 、成功（ ）喜讯 4 、四面八方（ ）人们 5 、一次又一次（ ）将满地（ ）鲜花抛向天空。 6 、许多人举着旗帜不知疲倦（ ）飞奔着。 7 、五颜六色（ ）礼花映亮了北京（ ）夜空，也映亮了狂欢（ ）人们。 8 、天安门广场成了欢