皮内注射法教学设计.docVIP

皮内注射法教学设计 课题名称 皮内注射法 课程 护理学基础 课时 2学时 教师姓名 贺君芬 专业班级 15级护理班 教学内容分析 本节课出自河南科学技术出版社出版的《护理学基础》上册第十二章“给药和药物过敏试验法”第四节“注射给药法”的第四部分常用注射技术的皮内注射法。皮内注射是将微量药液或生物制品注入表皮与真皮之间的方法。通过学习，学生掌握在临床上用于药物过敏试验、预防接种、局麻的先驱步骤等的皮内注射的操作。 学生分析 学生在一年级已经学过解组,了解了真皮与表皮的解剖结构,在学习皮内注射时更容易掌握，但是由于表皮与真皮之间注射难以把握，教学时应重点解决，让学生多加练习。 教学目标 知识与技能 1.掌握皮内注射概念与目的。 2.熟练掌握皮内注射的操作流程。 3.熟悉皮内注射法的注意事项。 过程与方法 情景教学法、问题导向法、多媒体教学、讲解皮内注射法的程序并演示操作方法、角色扮演法、任务驱动法等形式。 情感态度与价值观 1.培养学生工作态度认真，一丝不苟。 2.恰当熟练操作运用操作，操作中以人为本，关爱生命，用心体会病人感受，换位思考，切实减轻病人痛苦。 3.加深对护士执业的理解。 教学重点 1.掌握皮内注射概念与目的。 2.熟练掌握皮内注射的操作流程。 教学难点 皮内注射进针方法和判断技巧。因为表皮与真皮之间注射难以把握，进针深浅较难掌握。 教学策略的选择与设计 本着课堂以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课采用的教学方法有： 1.情景教学法 教师播放图片，一位患者，男，26岁，医生诊断扁桃体发炎，下医嘱：生理盐水100ml+青霉素400万u静脉输液，护士在患者首次用药时，首先应该做皮试，判断结果为阴性时，才可输入药物。 问题导向法 皮试应该怎样操作？讲解皮内注射法的程序并演示操作方法 3.角色扮演法 在老师的监督下组织学生用生理盐水进行皮内注射，一名学生扮演患者，一名学生完成皮内注射。 4.任务驱动法 分组练习皮内注射，分为8组，由组长负责，教师辅导练习。 5．归纳总结法 归纳总结学生练习情况和角色扮演存在问题，总结本节知识点和注意事项。 （二）教学手段 多媒体网络教室、相关教学课件、视频、皮内注射实验器材（生理盐水、1ml注射器、棉签等）及适宜操作的环境。 教学环境及 资源准备 多媒体网络教室、教学课件、皮内注射实验器材（生理盐水、1ml注射器、棉签等）及适宜操作的环境。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1.创设情景，新课引入 教师播放图片，一位患者，男，26岁，医生诊断扁桃体发炎，下医嘱：生理盐水100ml+青霉素400万u静脉输液，护士在患者首次用药时，首先应该做皮试，判断结果为阴性时，才可输入药物。授课，示教等 学生回答教师提出的问题。 用生活中常见的疾病导入课程，引起学生的关注，激发学习兴趣。 2．播放皮内注射法操作视频 教师播放视频 学生观看视频。 学生通过视频对皮内注射法先有一个初步了解。下一步教师进行详细分解。 3．讲解皮内注射法的程序并演示操作方法 教师讲解并示教皮内注射法操作过程，强调进针方法，提高成功率。 学生认真听课，观看。 教师详细分解皮内注射操作流程，加深学生印象，提高操作技能水平。 4．角色扮演 分配角色扮演的学生，对参演学生再次强调进针手法。 在老师的监督下组织学生用生理盐水进行皮内注射，一名学生扮演患者，一名学生完成皮内注射。 学生第一次操作，挑选学习认真，操作能力强的学生进行角色扮演，成功率高，提高整个班的练习积极性。 5．分组练习 将学生分成8组练习，组长负责。 学生相互角色扮演，练习皮内注射。 相互练习，学生对待操作更为重视，认真负责，另外可以体验病人感受，换位思考，培养爱伤观念。 6.归纳总结 归纳总结学生练习情况，纠正操作不足之处，总结本节知识点和注意事项。 学生认真听讲。 归纳总结突出重点和难点，纠正操作不足。? 教学评价 利用情景教学法、问题导向法、多媒体教学、讲解皮内注射法的程序并演示操作方法、角色扮演法、任务驱动法，学生相互角色扮演,加强皮内注射的练习,体验患者的感受,培养爱伤观念. 教学反思 本节课的教学设计特点： （一）情景教学法 用生活中常见的就医情景导入课程，引起学生的关注，激发学习兴趣。 （二）角色扮演 学生相互角色扮演,加强皮内注射的练习,体验患者的感受,培养爱伤观念。 ? 教学总结 教学过程中，采用多种形式对学生进行引导、帮助和指导，争取让学生在每个环节的学习都能打到要求。针对个别掌握不牢的学生，采取个别针对辅导的方法，使他们就其实际情况尽可能达到最好的效果。