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小学一年级必须分层次教学 山东省济南高新区孙村小学教师 李宗明 说起小学一年级教育教学，一般人包括相当多的一年级任课教师 大都认为，一年级学生啥都不会，小学一年级教学要从零起点入手， 无需考虑学生的知识基础和思想情感，一年级无需实施分层次教学。 这种观点在社会上、教育系统内部包括一年级任课教师中，具有 广泛的市场，得到了很多人的认可和赞同。可是，事实果真如此吗? 几十年来一年级新生已悄悄发生了巨大变化 二十世纪八十年代初，我在对农村十几个一年级新生班级学生 进行调研时发现，知道汉语拼音这个词语的学生不足百分之十五，能 够认识一两个声母或韵母的同学不足百分之十，能够认识50 个汉字 的学生不足百分之五，百分之九十的同学识字不足10个。那时的学 生文化知识可以说是一张白纸。 二十年后的二十一世纪初期，我再次对农村十几个一年级班级进 行调研发现，知道汉语拼音这个词语的学生已达到百分之八十，能够 认识一两个声母或韵母的同学已达到百分之七十，能够认识50 个汉 字的学生已超过百分之六十，百分之九十的同学识字超过30个。这 时的学生与20年前的学生相比，文化知识已经提高了很多。 一位刚入学的一年级女生认识800多个汉字，因