11岁的小孩写的关于生活和学习的感受的现代诗.docVIP

　　 　　篇一:《第六单元 综合性学习《难忘小学生活——成长足迹》》 　　第六单元 综合性学习 　　单元内容《难忘小学生活——成长足迹》《依依惜别毕业赠言》 　　教学目标 　　1、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并立下美好的志向。 　　2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。 　　3、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。 　　教学重点表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情。 　　教学难点学会写临别赠言。 　　教学方法:小组合作探究 　　教学准备 　　教师准备评语 　　学生准备赠言、照片、书信、诗歌 　　教学课时10课时（含课外） 　　难忘小学生活——成长足迹 　　教学目标 　　1、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并立下美好的志向。 　　2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。 　　教学难点重点表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情。 　　教学准备 　　教师准备评语 　　学生准备照片、书信、诗歌 　　教学方法:小组合作探究 　　教学过程 　　一、 谈话导入 　　同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在积极地活动开了。前两节课，我们就“同学情深”“集体荣誉”两个栏目进行了交流讨论，这两天大家又进行“师恩难忘”材料的搜集活动。今天我们就一起商量商量怎样把这个栏目制作得更好，让我们继续踏着成长的足迹，去感受浓浓的师恩吧！ 　　[评语]任务驱动的学习。本节课围绕制作班级纪念册这个任务展开。 　　二、师恩难忘，活动载情 　　1、“教诲深深”（评语组） 　　［评点］{11岁的小孩写的关于生活和学习的感受的现代诗}. 　　1、重视活动计划的汇报和评价，这是对学生综合性学习起点的重视。因为计划的科学与否，直接影响到活动的效果。 　　2、计划中还应该包括教师日常教学和平时对学生的口头评价语言。 　　3、作为一份完整的计划，应该有活动时间和地点的安排。这样便于教师把握好学生活动的进度，并及时进行必要的参与、指导、督促。 　　②展示评语，讲述师恩 　　预设 　　生1我们小组搜集到的评语挺多的，为了方便和同学们交流，我们用数码相机把它们都拍下来了，大家看！（生展示材料） 　　生2（深情讲述）在我成长的道路上，老师的这则评语给我的帮助（鼓励、触动）最大 　　③寻求帮助，分类筛选。 　　预设 　　生1我们打算把这些评语都放进纪念册里，你们觉得怎么样呢？ 　　生2内容太多了，版面不够。 　　生3先进行分类筛选再放进去会合理些。 　　生4要挑选出最有代表性的评语，体现在我们成长的道路上老师给予的关心。 　　师“分类筛选”确实是个好主意！大家再分组商量商量，帮TL小组出出主意，看看怎样分类筛选！ 　　生（各小组提建议）可以按“多位老师给一个同学的评语”这个思路来分类筛 　　选；可以按一位老师给一位同学的评语来分类筛选；还可以按年级来分； 　　生同学们给我们提了很多好建议，（几个成员商量）那我们就先采用××同学的建议，把老师给大家的评语筛选出来。（现场用课件点击、操作） 　　生老师的评语这么多呀！老师你说怎么办？ 　　师是啊，这么多不可能都放进纪念册，那大家帮他们挑一挑吧！ 　　④以“一位老师给一名同学的评语”为例，引导如何精选。 　　（预设从学习、生活、赞扬、鼓励等不同角度，各选一则有代表性的评语。） 　　（出示评语，学生从各自的角度发表看法） 　　老师怎么也想不明白，为什么脑子如此机灵的你会做出这么不聪明的事，欺负同学，捉弄女生，什么时候你才能不被请到校长室呢？老师期待着。 　　虽然，课间，你“生龙活虎”，喜动“干戈”，你真是个会让老师生气的学生，但是，老师还是发现了你身上的优点尊敬老师，聪明机灵，课堂上的你总是那么活跃积极，相信不久的将来老师再也不会接到其他家长的告状电话了，不是吗？ 　　最近一段时间，老师期盼中的你并没有出现，你还是你！涌上为师心头的是一阵阵揪心的酸楚当我家访时看到你的母亲因为别人的告状而难过失落的样子，为你的学业充满企盼的眼神，不知你心里作何感想？妈妈，老师，同学的爱时刻围绕着你，难道你感受不到吗？我们大家还在期待着一个全新的你！ 　　你的改变真让老师惊喜！后半个学期你字迹清楚端正，作业也基本上能完成，大伙儿也都夸你会帮助同学，大家都对你竖起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，继续努力！ 　　恭喜你，孩子！当你一次次主动地帮助