北师大版八下数学2.2《不等式的基本性质》知识点精讲.docVIP

知识点、概念总结 不等式的基本性质有对称性，传递性，加法单调性，即同向不等式可加性；乘法单调性；同向正值不等式可乘性；正值不等式可乘方；正值不等式可开方；倒数法则。 1 不等式的基本性质 1.如果xy，那么yx；如果yx，那么xy；（对称性) 2.如果xy，yz；那么xz；（传递性） 3.如果xy，而z为任意实数或整式，那么x+zy+z,即不等式两边同时加或减去同一个整式，不等号方向不变; 4.如果xy，z0，那么xzyz ,即不等式两边同时乘以（或除以）同一个大于0的整式，不等号方向不变; 5.如果xy，z0，那么xzyz, 即不等式两边同时乘以（或除以）同一个小于0的整式，不等号方向改变; 6.如果xy，mn，那么x+my+n； 7.如果xy0，mn0，那么xmyn； 8.如果xy0，那么x的n次幂y的n次幂（n为正数)，x的n次幂y的n次幂（n为负数）。 2 不等式的基本性质的另一种表达方式 1.对称性； 2.传递性； 3.加法单调性，即同向不等式可加性； 4.乘法单调性； 5.同向正值不等式可乘性； 6.正值不等式可乘方； 7.正值不等式可开方； 8.倒数法则。 如果由不等式的基本性质出发，通过逻辑推理，可以论证大量的初等不等式。 1．不等式的定义：a-b0ab, a-b=0a=b, a-b0ab。 ① 其实质是运用实数运算来定义两个实数的大小关系。它是本章的基础，也是证明不等式与解不等式的主要依据。②可以结合函数单调性的证明这个熟悉的知识背景，来认识作差法比大小的理论基础是不等式的性质。作差后，为判断差的符号，需要分解因式，以便使用实数运算的符号法则。 2．不等式的性质：① 不等式的性质可分为不等式基本性质和不等式运算性质两部分。不等式基本性质有：(1) abba (对称性) (2) ab, bcac (传递性)(3) aba+cb+c (c∈R)(4) c0时，abacbcc0时，abacbc。 运算性质有：　　(1) ab, cda+cb+d。　　(2) ab0, cd0acbd。　　(3) ab0anbn (n∈N, n1)。　　(4) ab0(n∈N, n1)。 应注意，上述性质中，条件与结论的逻辑关系有两种：“”和“”即推出关系和等价关系。一般地，证明不等式就是从条件出发施行一系列的推出变换。解不等式就是施行一系列的等价变换。因此，要正确理解和应用不等式性质。 ②?关于不等式的性质的考察，主要有以下三类问题：(1)根据给定的不等式条件，利用不等式的性质，判断不等式能否成立。(2)利用不等式的性质及实数的性质，函数性质，判断实数值的大小。(3)利用不等式的性质，判断不等式变换中条件与结论间的充分或必要关系。 教学设计 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．使学生理解掌握不等式的三条基本性质，尤其是不等式的基本性质3． 2．灵活运用不等式的基本性质进行不等式形． （二）能力训练点 培养学生运用类比方法观察、分析、解决问题的能力及归纳总结概括的能力． （三）德育渗透点 培养学生积极主动的参与意识和勇敢尝试、探索的精神． （四）美育渗透点 通过不等式基本性质的学习，渗透不等式所具有的内在同解变形的数学美，激发学生探究数学美的兴趣与激情，从而陶治学生的数学情操。 二、学法引导 1．教学方法：观察法、探究法、尝试指导法、讨论法． 2．学生学法：通过观察、分析、讨论，引导学生归纳小结出不等式的三条基本性质，从具体下升到理论，再由理论指导具体的练习，从而强化学生对知识的理解与掌握． 三、重点·难点·疑点及解决办法 （一）重点 掌握不等式的三条基本性质，尤其是不等式的基本性质3． （二）难点 正确应用不等式的三条基本性质进行不等式变形． （三）疑点 弄不清“不等号方向不变”与“所得结果仍是不等式”之间的关系是学生学习的疑点． （四）解决办法 讲清“不等式的基本性质”与“等式的基本性质”之间的区别与联系是教好本节内容的关键． 四、课时安排 一课时 五、教具学具准备 投影仪或电脑、自制胶片． 六、师生互动活动设计 1．通过设计的一组比较大小问题，让学生观察并归纳出不等式的三条基本性质． 2．通过教师的讲解及学生的质疑，让学生在与等式性质的对比中更加深入、准确地理解不等式的三条基本性质． 3．通过教师的板书及学生的互动练习，体现出以学生为主体，教师为主导的教学模式能更好地对学生实施素质教育． 七、教学步骤? （－）明确目标 本节课主要学习不等式的三条基本性质并能熟练地加以应用． （二）整体感知 通过具体的事例观察并归纳出不等式的三条基本性质，再反复比较三条性质的异同，从而寻找出在实际应用某条性质时应注意的使用条件，同时注意将不等式的三条基本性质与等式的基本性质1、2进行比较：相同点为不管是对等