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老师年度个人总结 白驹过隙，时光匆匆。20**学年度已经过去，现对上一学年本人的教育教学 情况作如下总结： 一、 各次考试分数结构及结构失衡的原因 1、 纵观全学年的各次考试可以看出，本人所任教的两个班均分差距不大，各 分数段的人数也基本相同。但与先进班级相比，在各分数段人数上还存在着以下 的问题：100—90分之间的人数近5****, 90以下的人数相同。 2、 造成这 现象的原因之一：本人平时教学中只注重了基础知识的传授和学 生对基础知识过关的检查，而忽视了基础知识转化为应用能力的能力培养，导致 部分学生在同一知识点以不同形式出现时，他们就显得束手无策，无所适从。 3、 成这 现象的原因之二：本人平时教学中只注重了对所教教材和教法的研 究，而忽视了对近年来中考试题及邻近市区中考试题走向的研究，只是借助于自 己手头上的教辅资料，根据这些资料所提供的题型加以训练，导致学生的应变能 力不强。 4、 造成这 现象的原因之三：本人平时教学过程中只注重了对学生作业的批 改和学生作业订正的检查，而忽视了部分差生的作业过程的质量，导致他们平时 作业情况尚可，但在考试中就原形毕露。 二、 教改和教科研方面 1、本人能把握住所教教材的重点和难点，能将新课程标准的要求贯串于教学 过程的始终。 2、本人平时教学中能从听、说、读、写及交际应用等方面对学生进行有目的 的训练，我班大部分学生已具备了初一学生应该具备的各 能力。 3、 本人能利用时间进行自我充电。充分利用学校提供给我们的优越条件一一 校园网，在网络上学习先进的教育教学理论，不断充实自己。 4、 本人能利用时间撰写教育教学心得，有一篇题为英语中表语知多少已在， 时代英语报上发表。 三、 学生学习管理的得与失 1、 作为班主任，本人能调动绝大部分学生的学习积极性，所带的初一 （2）班 在历次考试中总评成绩及优生人数均居年级中游。 2、 本人能轻松地驾驭课堂，处理课堂上的偶发事件。并能协助所任班级的班 主任做好学生的思想工作。 3、 本人能通过各 途径对学生进行学习方法指导。如自我介绍或请高年级同 学介绍。 4、 但本人对于学生作业过程的管理有所忽视，致使出现了学生作业时对答案 或抄作业的现象。 5、 本人对少数学生有时产生厌学情绪的现象，觉得黔驴技穷。 四、 教育教学协调管理 1、 本人能与本组同仁协调工作，能主动承担组长分派的工作，并能保质保量 地元成。 2、 本人能与搭班老师协调工作，共同协调管理好班级，不与他人争抢时间。 光阴似箭，日月如梭，一年一度的工作接近尾声，总结本学年来的工作，用 几个字描述很恰当：工作认真负责，勤奋学习，爱岗敬业，恪守职责，严谨治学, 生活俭朴。具体表现如下： 一、热心教学，认真负责 本人本学年来继续担任四、五、六年级段***个班的综合实践活动课程教学。 上学期五六年级*个，本学期四、六年级*个班的 教学工作。一周**课时，***多位学生，其中外来民工子弟达**多位，他们的 学习习惯、生活习惯、卫生习惯不好，自主学习能力差，条件差，自律能力差， 加上综合实践活动课程无固定的教材、无教参，无服务条件，无方向的课程设置, 给教学工作带来难度。但本人针对问题，与学生一起探讨，认真分析校园内外的 条件，即时捕捉教学素材，以网络资料做参考，以时事热点为题材，认真备课、 制作课件、启发学生学会发现问题、思考问题、帮助学生梳理问题，筛选研究性 课题，鼓励学生采用各 研究方法，实践体验，解决问题，积累课程教学资源， 规范教学，努力完成四项规范达标要求：计划、备课、改作、评价。积累主题课 程设计资源多个，筛选优秀的主题课程设计参评，上学期获得区一等奖2个 〈安全 无小事〉和〈保护环境〉，区二等奖1个〈开心农场农作物大观园〉区三等奖1 个〈文明礼仪〉；撰写学科教学案例论文2个，获得区三等1人次;平时，还努力辅 导学生参加研究性学习成果评比，获区级奖2人次，科技论文二等奖2人次;其他 3人次;校内教学检查都获得优秀等级。 二、后勤工作，忠诚服务 本学年来，本人继续担任打印室里的打印复印、教务处的学籍管理、综合组 的教研组长等