2019年学为人民教育家.ppt

思政师范：张欣怡、陈婕、陈婷婷、邵琪、 帕提古丽、金梦、周怡麟、周瑶 教育是民族振兴、社会进步的基石， 教师教育则是教育的“肇端之地”，是 “教育之母”。早在一百多年前，晚清 洋务派有识之士在创建中国现代教育、 兴办学堂的时候，就认识到国家的发展 “必以立师范学堂为第一义”。教不可 无师，教师的培养关乎国家发展和民族 兴旺之大业。 教育家是指在教育 理论和实践上有创见、 有贡献、有影响的杰出 人物。教育家是教育者 的最高称号，也是教育 者的最高境界。师范生 应当志存高远，树立学 为教育家的远大志向。 1 、加强理论学习 2 、重视实践，在做中成长 3 、在理论学习与教育实践 的过程中，积极开展反思 教育家是对教育问 题有着真知灼见的人， 是有教育思想和知识的 人。具有深厚的教育专 业理论知识和丰富的相 关领域知识是成为教育 家必须的，这就需要学 习理论，思考理论，理 解理论。 ← 教育家有别于教育 学家、教育理论家，教 育家是教育实践的践行 者，教育家的培训需要 在实践中进行。师范生 要注重实践学习，积极 参加各种教育实践活动， 参加各种学校文化活动、 社会活动，在实践中成 长。 ← 要成为教育家， 还需要在理论学习与 教育实践的过程中， 积极开展反思。在反 思中深化对教育问题 和教育现象的认识， 不断提高教育理论素 养。教育实践能力和 教育创新能力。 中国需要建设一支规模宏大、素质 优良的教师对伍，造就一大批人民教育 家。南京师范大学在教师教育领域不断 改革、探索、创新，在教师专业化教育 人才培养目标方面也提出了更高的要求， 培养教育家是南京师范大学教师教育的 追求，学为教育家是每一位南京师范大 学师范生的专业成长目标。 为了达到这个目标，我们在听了宋 永忠校长带给我们的精彩的开学第一课 后，又来到了陶行知纪念馆，以缅怀这 位伟大的人民教育家。 陶行知先生倡导生活教育的思想。他认为，到处是生活， 即到处是教育；过什么生活，便是受什么教育。 在教学方法方面，陶行知提倡“教学做合一”。教学做 是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。 在师生关系方面，陶行知提倡师生民主，教学相长。学 校是师生共同生活的处所，师生必须共甘苦。先生创造学生， 学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之人。 此外，陶行知先生还特别强调教师应当不断学习，这也 是教学 合一 的需要，这和今天提倡的教师应当具有终生学习 的思想是一致的。 王 鼎 宏 教 师 精 彩 演 讲 作为教育实践的自觉主体，当代名师不仅 在丰富的教学、管理、德育实践土壤中获取即 兴的灵感和新鲜的体验，更重要的是他们与书 籍、历史、文化、大师和自己进行心灵的对话 和沟通，并努力使之成为一种习惯，从而获得 超越实践、超越现实、超越自身局限的思想和 智慧的力量。 他们的思考和探究并不总是正确，也并不 总有结论，但他们已经习惯于把教育实践甚至 自己，作为思考、探索的客体和对象，即使在 思考自己时，也追求着个性和创意。他们在变 动不居的教育实践中不断学习、思考和探究， 从而赋予教育、教学新的意义和价值，使教育、 教学成为充满美丽、智慧和诗意的空间。 ------ 教 育 经 典 电 影 欣 赏