原子的核式结构原子核.doc

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 原子的核式结构原子核 --示例2——学生自学与教师引导相结合 教学重点： 粒子散射实验和原子的核式结构 教学难点：原子的核式结构 教法示例：学生自学与教师引导相结合，此方法针对一般学生． 一、引入课题 　　提问：原子是否还可以再分？原子是由什么构成的？ 二、电子的发现 　　英国物理学家汤姆生在研究阴极射线时发现了电子，从而揭示原子是可以再分的，汤姆生由此提出了枣糕式原子结构，如图所示． 　　本部分先由教师提出问题，学生带着问题看书，然后教师总结． 三、原子的核式结构 　　1、 粒子散射实验 　　（1）实验装置 　　（2）实验现象：大多数 粒子仍直线运动；少数 粒子发生偏转；极少数 粒子甚至被反弹回来． 　　用软件演示 粒子散射实验现象． 　　学生看书了解实验装置与实验现象，并记忆实验结 果． 　　2、原子的核式结构 　　原子有一个很小的核，它集中了原子的全部正电荷和几乎全部质量，电子在核外巨大的空间绕核运动． 　　教师用原子的核式结构解释 粒子散射实验现象：由于原子核很小，大部分 粒子穿过金箔时离核较远，受到的斥力很小，它们的运动几乎不受影响，仍沿直线运动；只有极少数 粒子从原子核附近飞过，受到原子核的库仑斥力较大，发生明显的偏转． 四、原子核的构成 　　原子核由质子和中子构成．同位素是质子数相同、而中子数不同的原子． 学生看书． 　　教师讲解一些有关质子和中子发现的物理学史内容．</p --示例2——学生自学与教师引导相结合 教学重点： 粒子散射实验和原子的核式结构 教学难点：原子的核式结构 教法示例：学生自学与教师引导相结合，此方法针对一般学生． 一、引入课题 　　提问：原子是否还可以再分？原子是由什么构成的？ 二、电子的发现 　　英国物理学家汤姆生在研究阴极射线时发现了电子，从而揭示原子是可以再分的，汤姆生由此提出了枣糕式原子结构，如图所示． 　　本部分先由教师提出问题，学生带着问题看书，然后教师总结． 三、原子的核式结构 　　1、 粒子散射实验 　　（1）实验装置 　　（2）实验现象：大多数 粒子仍直线运动；少数 粒子发生偏转；极少数 粒子甚至被反弹回来． 　　用软件演示 粒子散射实验现象． 　　学生看书了解实验装置与实验现象，并记忆实验结 果． 　　2、原子的核式结构 　　原子有一个很小的核，它集中了原子的全部正电荷和几乎全部质量，电子在核外巨大的空间绕核运动． 　　教师用原子的核式结构解释 粒子散射实验现象：由于原子核很小，大部分 粒子穿过金箔时离核较远，受到的斥力很小，它们的运动几乎不受影响，仍沿直线运动；只有极少数 粒子从原子核附近飞过，受到原子核的库仑斥力较大，发生明显的偏转． 四、原子核的构成 　　原子核由质子和中子构成．同位素是质子数相同、而中子数不同的原子． 学生看书． 　　教师讲解一些有关质子和中子发现的物理学史内容．</p --示例2——学生自学与教师引导相结合 教学重点： 粒子散射实验和原子的核式结构 教学难点：原子的核式结构 教法示例：学生自学与教师引导相结合，此方法针对一般学生． 一、引入课题 　　提问：原子是否还可以再分？原子是由什么构成的？ 二、电子的发现 　　英国物理学家汤姆生在研究阴极射线时发现了电子，从而揭示原子是可以再分的，汤姆生由此提出了枣糕式原子结构，如图所示． 　　本部分先由教师提出问题，学生带着问题看书，然后教师总结． 三、原子的核式结构 　　1、 粒子散射实验 　　（1）实验装置 　　（2）实验现象：大多数 粒子仍直线运动；少数 粒子发生偏转；极少数 粒子甚至被反弹回来． 　　用软件演示 粒子散射实验现象． 　　学生看书了解实验装置与实验现象，并记忆实验结 果． 　　2、原子的核式结构 　　原子有一个很小的核，它集中了原子的全部正电荷和几乎全部质量，电子在核外巨大的空间绕核运动． 　　教师用原子的核式结构解释 粒子散射实验现象：由于原子核很小，大部分 粒子穿过金箔时离核较远，受到的斥力很小，它们的运动几乎不受影响，仍沿直线运动；只有极少数 粒子从原子核附近飞过，受到原子核的库仑斥力较大，发生明显的偏转． 四、原子核的构成 　　原子核由质子和中子构成．同位素是质子数相同、而中子数不同的原子． 学生看书． 　　教师讲解一些有关质子和中子发现的物理学史内容．</p --示例2——学生自学与教师引