精选优月光启蒙.docVIP

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 月光启蒙 二圣中心小学 五（1）班 徐宏军教学要求：　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。　　3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：　　1、课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。　　2、文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。教学用具：小黑板、多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。2、在这美丽的月光下发生了多少动人的故事呀！同学们，今天我们一起来学习一篇有我们的老朋友——孙友田写的与月亮有关的文章。为什么说是老朋友呢？3、学生回忆上学期学过的课文《去打开大自然绿色的课本》，教师简介诗人（出示幻灯片）4、这次孙友田给我们带来的是一篇优美的散文，叫做《月光启蒙》，齐读课题。理解：“启蒙”。这么有成就的诗人，月光是如何启蒙他的呢？让我们来读读课文。二、初读课文1、自己读课文学习字词2、检查朗读情况：（1）读三组短语：美妙的夏夜 柔和的月色 如水的月色 最美的时辰 动听的歌谣 风趣的童谣 浓郁的诗情 芳香的音韵 混沌的童心 想象的翅膀 民间文学的宝库 诗歌的王国 （2） 出示课文插图：你能用自己的语言描述你看到的画面吗？ （3）过渡：多么温馨美妙的夜晚啊！在儿时的孙友田眼里，童年的夏夜又是怎样的呢？我们赶紧去看看吧！ 二、精读指导，感受启蒙 1、在作者看来，童年的夏夜（引读）轻声读读第一自然段，把美妙的感受读出来。（指名读，齐读） 2、这月色让人陶醉，但更让人陶醉的是母亲唱的那些歌谣。（播放歌谣）（1）听完歌谣，你有什么感受？（2）我们应该怎样读这些歌谣？课文中是否给了我们提示？根据学生的回答出示幻灯片（第四自然段）。抓住“深情地、轻轻的、像三月的和风，像小溪的流水”等词语感受母亲嗓音的轻柔，帮助理解“芳香的音韵”，感受母亲嗓音的甜美飘逸。读好这一自然段。（3）像母亲一样读读这两首歌谣。女生读第一首，男生读第二首。过渡：看着美丽的月色，听着这芳香的音韵，如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，你会想些什么？ 4、这就像作者所说：这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。读读第五自然段，想想作者为什么这么说。 （1）理解：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。（2）在如此艰苦的条件下，母亲没有怨天尤人，而是给我吟唱含蓄明快的歌谣，她唱的歌谣给了我怎样的启蒙呢？相机出示：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗（理解“混沌”“豁然开朗”）3 2019--24 二圣中心小学 五（1）班 徐宏军教学要求：　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。　　3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：　　1、课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。　　2、文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。教学用具：小黑板、多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。2、在这美丽的月光下发生了多少动人的故事呀！同学们，今天我们一起来学习一篇有我们的老朋友——孙友田写的与月亮有关的文章。为什么说是老朋友呢？3、学生回忆上学期学过的课文《去打开大自然绿色的课本》，教师简介诗人（出示幻灯片）4、这次孙友田给我们带来的是一篇优美的散文，叫做《月光启蒙》，齐读课题。理解：“启蒙”。这么有成就的诗人，月光是如何启蒙他的呢？让我们来读读课文。二、初读课文1、自己读课文学习字词2、检查朗读情况：（1）读三组短语：美妙的夏夜 柔和的月色 如水的月色 最美的时辰 动听的歌谣 风趣的童谣 浓郁的诗情 芳香的音韵 混沌的童心 想象的翅膀 民间文学的宝库 诗歌的王国 （2） 出示课文插图：你能用自己的语言描述你看到的画面吗？ （3）过渡：多么温馨美妙的夜晚啊！在儿时的孙友田眼里，童年的夏夜又是怎样的呢？我们赶紧去看看吧！ 二、精读指导，感受启蒙 1、在作者看来，