除法的应用(精选.).doc

word. word. word. 除法的应用 教学内容：三年级第一学期数学p44 教学目标： 1、初步学会将有余数的除法应用于实际，并能解决一些简单的实际问题。 2、会根据实际问题，对计算结果合理运用“进一法”或“去尾法”，并能表达解决问题时的思考过程。 3、让学生从实际情节中收集整理信息，在运用数学知识解决问题的过程中，使学生学会合理的，灵活的思维方法，体会数学知识的应用价值，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重难点：会根据实际问题，对计算结果合理运用“进一法”或 “去尾法”，并能表达解决问题时的思考过程。 教学过程： 引入： 小朋友，最近一段时间我们正在学习除法，在平时我们生活中有很多时候都会用到除法。下面我们就一起来看一道题 自主探究 体验余数“加1”的应用 学校组织小朋友去科技馆看球幕电影，每4人坐一张长椅，三6班共45个小朋友，至少需要安排几张长椅？ 这个问题该用什么方法解答，谁来列式？ 45÷4=11(张)……1（人） 算式中的11表示什么？1呢？ 问题说“至少需要安排几张长椅”可是现在有余数了，你们认为应该是多少呢？ 小朋友有的认为需要11张，有的认为需要12张，到底是11张还是12张呢？ 我们一起来验证一下。 （2）出示学习单 请你借助点子图，圈一圈，想一想，然后把你的结论填在括号里。 （2）交流反馈 指名一个学生上来对照点子图，把自己的想法向全班交流一下。 问：为什么是剩下的1人也需要一张长椅呢？ 在这道题中有一个词非常重要，是什么呀？“至少”表示什么意思？（表示45个人，每人都要有座位） 出示课题：这就是我们生活中经常会碰到的数学问题，今天我们这节课就来看看生活中的“除法的应用”。 （3）那我们该怎么算式来把我们的想法表示清楚呢？同桌讨论 反馈： 45÷4=11（张）……1（人） 11+1=12（张） 答：至少需要12张长椅。 问：加法算式中的加1表示什么意思？两个1表示的意思一样吗？ 小结：这里我们要注意，11后面要加的长椅的数量，而不是余数。 （4）追问：三4有46个小朋友呢，至少需要几张长椅？(手势表示） 谁来列算式？ 小胖说：不对，应该用11+2，你们说呢？ 继续追问：三5有47个小朋友呢，至少需要几张长椅？（手势表示） 互相说算式。 问：从这3道题中，有你什么发现？（余数只要比4小，都只要多加一把椅子就行了。） 只要是45人，46人，47人，一直到48人都至少需要12张长椅，那如果把“至少”两个字拿掉，你们认为答案还只有这一个了吗？ 所以这里的“至少”是指在每个小朋友都有座位的前提下，长椅的数量要最少。 （5）练习： 1）填空： = 1 \* GB3 ①4个球装一个纸盒，83个球至少需要多少个纸盒？ 83÷4=20（个）……3（个） 答：83个球至少需要（ ）个纸盒。 = 2 \* GB3 ②1张图画纸可以制作8张卡片，要想制作211张卡片，至少需要多少张图画纸？ 211÷8=26（张）……3（张） 答：至少需要（ ）张图画纸。 2）完成书上p44练一练3 体验余数“去尾”的应用 生活中类似这样的数学问题有很多，那是不是生活中碰到这样的问题，都要加1呢？ 老师给小朋友奖励笑脸，每人3个笑脸，她有50个笑脸，最多可以奖励给几人？ 刚才一题的关键字是“至少”，那这一题呢？ （2）出示两种答案，让学生选： = 1 \* GB3 ①50÷3=16（人）……2（个）16＋1=17（人）答：最多可以奖励给17人。 = 2 \* GB3 ②50÷3=16（人）……2（个） 答：最多可以奖励给16人。 （3）分析讨论： 学生讲解，同伴质疑，最终明晰：最后剩下2个，不够再分给一个小朋友了，所以，在这里不加“1”。 那这里的“最多”表示什么意思？（每个小朋友都要分到3个笑脸） 小结：看来在生活中碰到余数时，我们还不能都加1，有的时候需要加一，有的时候不需要加1。什么时候加1，什么时候不加1，要根据实际情况把它们辨别清楚。 巩固练习，内化提高： 1、运用你刚才学到的本领，正确的做出判断。 （1）有41米布，做一件衣服需要 41÷3=13（件）……2（米） 答：最多能做?（??）件。 问：为什么不加1 (2) 有53千克花生油，每瓶4千克，至少需要几个瓶? 53÷4=13（个）……1（千克） 答：至少需要（??）个瓶。 问：为什么要加1？ (3) 有42张照片要插入相册，每页插4张，至少需要几页才能把这些照片插完？ 42÷4=10（页）……2（张） 答：至少需要（ ）页才能把这些照片插完。 问：你是怎么想的？ （