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《桂林山水》教案设计
一、教案背景
1、学习对象:小学四年级学生 学科:语文
2、课时:第二课时
3、学生第一课时学习内容:
(1)初读课文,用自己的语言总结文章主要内容。
(2)标出自然段。自学生字词,读准字音,理解词语意思。
二、教学课题:
《桂林山水》
三、教材分析:
《桂林山水》是长春版小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。
文章字字珠玑, 意境优美, 结构清晰。 作者按照总分总的顺序,首先从 “桂
林山水甲天下”讲起,概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏
桂林山水的缘由。然后,采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。
最后,作者引用诗句“舟行碧波上,人在画中游”点出山水相依之美而结
束全文,表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。本文同时也是
一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。
四、教学目标:
1. 知识与技能
(1)有感情朗读课文,熟读成诵。
(2)联系上下文理解重点词语,了解桂林山水的特点。
2. 过程与方法
。
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(1) 学习文章“总 - 分 - 总”的叙述方法,领悟作者抓住特点,运用
对比描写景物的方法。
(2)让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。
3. 情感、态度与价值观
指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情,激发学生热
爱祖国壮丽河山的思想感情。
教学重点: 了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美。
教学难点: 学习作者观察和表达的方法。
五、教学方法:
授课中,教师始终以学生为主体,综合运用讲授式、启发式、自主学
习、合作学习等各种教学方法,并提供大量的学习资源,指导学生进行自
主探究学习。通过大胆质疑、自学汇报等环节完成课文教学,培养学生语
文综合实践能力。利用多媒体作为认知工具,将诗情画意音韵相融通,以
提高学生的阅读能力和审美能力,培养学生的语感以及观察能力、表达能
力,发展学生的想象能力和逻辑思维能力。
六、教学过程:
一、导入新课:
1、师:导入新课。 (播放画面 1 桂林山水图,)谈话导入,板书课题。
师:同学们,能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗?多生展示。
师:知道这是什么地方的美景吗?生。师:嗯,今天我们继续学习陈淼先
生的作品《桂林山水》 。师板书《桂林山水》 ,请生齐读。
2 、师: (播放画面2 词语荟萃。)师:学习新课之前,老师想检查一下
。
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同学们对上节课知识的掌握。开火车读词语,要求:声音洪亮,字正腔圆。
生读,可随机正音。
二、学习新课:
(一)学习第 1 自然段
1、浏览课文。师;字词读准确了,才能把课文读流畅。请同学们快速
浏览全文并思考:你能不能用文中的话,一语道出陈淼先生去桂林游玩的
理由?预设生:桂林山水甲天下。
2 、总结段意。 (师播放画面 3)师:请问,这个“甲”是什么意思?预
设生:第一。师:显而易见,这句话概括了桂林山水的地位。师板书“甲
天下”。师指名读文。
3. 师:同学们思考,这一段在全文起什么作用?预设生:总起。师:
既然桂林山水天下第一,岂有不游之理?出发前老师还有个问题,你能否
把“观赏”换个词,而句子的意思不变?预设生:欣赏。师:观赏仅限于
看,我们可不能说我在观赏音乐,应该说……预设生:欣赏音乐。
4. 师:好,出发,我们现在就去欣赏桂林的山水。
(二)学习第 2 自然段
1、学生读文。师:那么谁来做我们的导游,读读第
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