高校思想政治理论课学生逃课对策探析.pdf

高校思想政治理论课学生逃课对策探析 　　[摘要]高校思想 政治 理论课作为高校一门特殊而又重要的课程，一直是逃课话题中突 出而敏感的。文章论述了以提高教学水平为根本目标，作为任课教师必须加强自我修养， 激发学生学习思想政治理论课的积极性，精心设计与组织课堂教学，改善教学手段、方法 、技巧；作为学校的其他部门必须齐抓共管，改变对教师的评价方式，做好学生的 教育 管理。 　　[关键词]高校；思想政治理论课；逃课现象；教育和管理对策 　　一、思想政治理论课逃课问题 　　近年来，有许多教育工作者也开始对逃课现象进行分析研究，比如邵海燕的《关于高 校学生逃课现象的思考》、王益民的《大学生逃课现象的成因与对策》、李介和王雄雄的 《大学生逃课现象研究》等。这些研究对高校逃课现象作了很多有益的探讨，但是专门研 究思想政治理论课逃课现象的还比较少。根据《 中国 当代大学生问题报告》中的相关数 据显示：基础课逃课率在 40 ％以上，专业课逃课率在 10 ％左右，而基础课主要集中在思 想政治教育课程，如马克思主义基本原理，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思 想概论，中国近 现代 史纲要，思想道德修养与 法律 基础，当代世界 经济 与政治，形势 与政策等。这些课程有着自身的特点，它的内容、教材、学分等都是由国家统一规定的。 中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：高等学校思 想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。 　　为了更好地了解思想政治理论课学生逃课的现状，笔者在广东商学院针对学生和教师 设计了两份问卷调查。根据对学生的调查，在 309 份有效问卷中，没有逃课的学生仅有 77 人，占 24.9 ％，而高达 75.1 ％的学生有逃课的经历。单从思想政治理论课来看，承认 自己逃过思想政治理论课的学生占 44.0 ％，接近半数。但从思想政治理论课教师的估计 ，学生的逃课比例在40 ％以下。 　　以上是显性逃课的情况，如果加上到课学生中相当比例的隐性逃课率，整个思想政治 理论课的逃课现象已经达到较为严重的程度，值得我们深思。对隐性逃课的估计，教师与 学生的偏差就更大了。见表 1。 　 　 　　二、思想政治理论课逃课的原因 　　思想政治理论课逃课的原因是多方面的和多层次的。在教师教学方面，问卷调查和座 谈结果都认为，教师教学在学生逃课中是至关重要的影响因素。据学生问卷调查中显示， 在被问到“你认为谁应该为思想政治理论课逃课负主要责任”时，有 73.8 ％的学生认为应该 是任课教师，它远远高于院系书记、辅导员、教务处、学工部和其他部门。而在教师问卷 中同样有 56.3 ％的教师也认为是“教师上课缺乏吸引力”导致学生逃课。有 75 ％的教师认 为，学生逃课的主要原因在于学生的实用主义。在学生问卷中更有高达 78 ％的学生认为 是自己该为逃课负主要责任。在教学管理制度层面，学校对教师课堂教学的评估尺度直接 影响着大学生的上课率。由于学校逐渐向科研方向 发展 ，在一定程度上忽略了教学研究 ，忽略了提高个人的授课水平和授课技巧。 　　三、避免思想政治理论课逃课的对策 　　为了了解教师与学生对逃课的对策，笔者对教师进行调查：“您会采取什么方法减少 学生逃课(选 3 项)?”详见表 2。对学生进行调查：“你认为怎样才能减少、杜绝逃课?”详见 表 3。 　　 　　从以上两表的调查可以看出，教师与学生都认为“提高教学水平”是首要的、最根本的 。而认为“使学生认识到思想政治理论课对自己的作用”很重要，教师则没有学生那么强。 点名是教师惯用的也认为是比较奏效的手法，但学生并不这么认为，与教师的看法相去甚 远。由此可见，解决学生思想政治理论课逃课是一个复杂的工程，需要多方面的配合。笔 者认为，应该以提高教学水平为根本目标，加强教师的自我修养，改革教师教学手段、方 法、技巧，激发学生学习思想政治理论课的积极性。 　　1.培养学生学习思想政治理论课的兴趣。社会上有这样一种错误的观点，认为思想政 治理论课只是单纯贯彻意识形态的形式，绝大部分学生受实用主义观念的影响，觉得思想 政治理论课既学不到深奥的专业理论知识，也无法培养适应社会的专业技能，大多是一些 枯燥的理论说教，是被硬压着学的。事实并非如此。笔者对学生设计了两个问题进行调查 ，第一个问题是：“学生逃思想政治理论课，你认为谁负主要的责任” ，其中选择“国家，没 必要开这类课”占 26.5 ％，与选择“院系书记、辅导员”占 25.9 ％差不多，选择最少的是“学 校领导”占 15.5 ％。第二个问题是：“你对思想政治理论课的态度” ，