【2019.2.17】禁用APP布置作业.pdf

公考精品讲义 禁用APP 布置作业，回归教育内在规律 2 月 14 日，记者从浙江省教育厅官网获悉，浙江省教育厅联合 八部门，发布征求《浙江省教育厅等九部门关于全面加强儿童青少年 近视防控工作的意见（征求意见稿）》公告，明确严禁使用APP 布置 作业。公告指出，教学和布置作业不依赖电子产品，使用电子产品开 展教学时长原则上不超过教学总时长的 30%，原则上采用纸质作业。 家长苦于各种APP 久矣，此番浙江叫停APP 布置作业，简直大快 人心。尽管该规定出自于儿童青少年近视防控工作的相关文件，但不 得不说的是，APP 布置作业这一现象的危害，绝不仅是伤害学生视力 那么简单。其背后，是商业势力对校园无孔不入的渗透：在各式教辅 APP 对学校的攻势、公关之下，学生和家长们成了牺牲品。他们没有 选择的自由，没有拒绝的权利，这种被胁迫感，最是令人不爽。 学校、老师们，总能给出各种说辞，来鼓吹APP 布置作业的合理 性甚至是神奇功效。而实际上，以APP 为主要形态的电子家庭作业， 并不是教学实践发展的必然结果，也不符合教育事业的内在规律：从 视距视野等指标衡量，书面作业远比电子作业符合青少年的用眼习惯； 以对书写能力的训练来说，书面作业的效果也比电子作业好得多；而 从答题效率、适用性等角度考虑，许多作业APP 本身就很 “难用”， 尤其是数理化等学科，公式、方程式等信息输入还很不便。现实中， 一些学生不得不一边用草稿纸手写演算，一边用APP 再录入一遍，着 实搞笑。 1 精心整理 仅供参考 公考精品讲义 按照商家的说法，作业APP 具备即时上传、实时交互、大数据分 析等等优势，可细想开去，这些所谓优势完全是伪命题。首先，教师 们必然不会在下班时间守着APP 随时查看学生作业，更不用说在线辅 导了；再者，绝大多数作业APP 的所谓 “大数据”处理模块，其对学 生知识盲点的筛选、对重复练题的推动，或许还不如一本原始的错题 集来得管用。 形形色色作业APP 的出现，其本质乃是市场利益激励下，商业势 力之于固有教育教学方式的生硬改造。这是一种外部乱入的 “+互联 网”，而不是学校自发生成的。更坦诚点说，许多学校之所以热衷于 让学生安装、使用某些作业APP，不过是 “收人钱财替人办事”而已。 要知道，此类APP 终究是商业项目，是要营利的，要么是付费使用， 要么是广告变现，而其买单者还是学生和家长们。此前，已经多家媒 体曝出，一些教辅、作业类APP 含有三俗内容或误导性广告，这些乱 象自有其内在的必然性。 禁用APP 布置作业，还学校以干净，还家长和学生以清净，这绝 对不是否定技术工具的价值，而是回归教育内在规律的纠偏之举。毕 竟，我们不需要那么多作业APP，而这些APP 本身，也无法提供不可 替代的有益帮助。（via 光明网） 2 精心整理 仅供参考 公考精品讲义 明确学校教育和家庭教育的权责边界 学校教育和家庭教育需要共同发挥育人作用。近年来，家庭教育 有成为学校教育附庸之势，在一些学校老师的要求下，家长成为校外 辅导员、作业批改员和监督员，这不仅让家长变得更加焦虑，学生负 担变得更重，而且也不利于培养学生的自主学习习惯和自主管理能力。 因此，明确学校不得通过手机微信和QQ 等方式布置作业，老师布置 给学生的作业需要老师自己批改，对建立正常的家校关系十分重要。 此前，我国已经有多地教育部门发布规定，要求学校老师不得给 家长布置作业，但这一规定在执行时存在两方面问题。一是在发布规 定的省区，有些学校老师照样给家长布置作业，教育部门并没有严格 监管；另一方面，由于其他省份没有出台类似规定，已有规定的省执 行规定也有很大压力，还有一些家长习惯于学校布置作业，觉得不批 孩子作业难以了解孩子的学习情况。 教育部对此做出统一要求，显得很有必要，在这个关系到基本办 学规范的问题上