铁和铁的化合物第一课时修定稿.doc

课题 《铁和铁的化合物》（第一课时） 襄樊二十四中 陈杰 一、教学目标 知识与技能目标： 1、使学生掌握铁单质的化学性质（与硫、氯气、盐溶液、酸、水的反应，铁的钝化） 2、使学生了解铁在元素周期表中的位置及原子结构特点。 过程与方法目标： 1、通过演示、分组实验,培养学生的观察能力、动手操作能力 2、通过新旧知识联系，培养学生知识迁移、扩展能力 3、培养学生阅读分析、归纳对比的思维能力，提高综合运用知识的能力. 情感态度与价值观目标： 1、通过我国钢铁工业的发展,树立民族自豪感和自信心。. 2、通过实验现象的观察和总结,培养学生实事求是的科学精神 3、通过学生自己合作互动，激发学生的兴趣和求知欲。有助于学生发现问题、提出问题意识的培养和提高 二、教学设计 1、教材分析 铁元素是一种典型的过渡金属元素，铁及其化合物的知识在中学化学中占有重要的地位。初中的教材中已介绍过一些铁的知识，如铁的主要性质、几种铁合金、生铁和钢的冶炼等。进入高中以后又学习了碱金属、镁和铝等几种金属元素的有关知识。在这些知识基础上，从铁的发展史，指出铁在人类生存与发展中的巨大作用。对于性质部分，主要是介绍铁的化学性质，结合金属活动顺序和氧化还原有关知识共介绍了4条主要性质，并对这些知识注意了适当加深和拓宽。最后结合铁在元素周期表中的位置和铁的微观结构，铁原子的电子构型、失电子情况，归纳出铁的显价规律。 2、学情分析 （1）学生在学习《碱金属》和《镁铝》二部分内容后已初步掌握了研究金属元素的一般方法及主族金属元素的性质，但对像铁这样次外层电子未达饱和的过渡金属元素性质缺乏了解。 （2）经过初三和高一的学习，学生已初步具备了一些学习和探究元素化合物的方法和相应的分析问题的能力，愿意动手实验，能在教师的指导下较好的完成一些实验操作，并具备了一定的实验观察能力和实验分析能力。由于我校的学生的知识迁移能力、对比归纳能力、发现问题、提出问题及解决问题的能力等方面需进一步提高，同时也需进一步培养学生科学的学习方法。 三、教学重、难点 1、教学重点 铁的化学性质——铁是常见的还原剂，在参与化学反应时，一般可失去2e－或3e－而变成Fe2＋离子或Fe3＋离子 2、教学难点 铁在与不同氧化剂反应的情况下，分别显示不同的价态。 四、教学方法 设疑、启发、讲述、实验、探究、归纳 五、教学用具 试管、胶头滴管、酒精灯、集气瓶、烧杯、玻璃片、培养皿、镊子、橡皮塞等仪器； 铁丝、铁粉、铁片、铝片、氯气、稀盐酸、稀硝酸、硫酸铜溶液、磁铁、凡士林等药品；多媒体教学设备及相关的课件。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【引言】缺铁性贫血是世界上公认的比较严重、比较广泛的营养缺乏病之一，尤其是在发展中国家，这个问题更加严重。据世界卫生组织（WHO）调查报告，全世界约有10-30％的人群有不同程度的缺铁。但我国缺铁性贫血的患者人群比例却很小，这又是为什么呢？ 【讲述】铁锅在烹饪中易与酸性物质结合，加上内层表面的无机铁脱落的粉末被人体吸收后，在胃酸的作用下转变成无机铁盐，从而促进血液新生，达到补血的目的。 除了在日常生活中，在工业、农业、国防、科技等方面，铁的地位都举足轻重： 【投影】图片…… 【过渡】今天，我们就来学习铁和铁的化合物。首先，请大家和我一起来了解铁的使用历史。是哪个国家、哪个民族首先使用铁呢？ 【板书】 铁和铁的化合物 【投影】我国是最早使用铁的国家…… 【讲述】我们为我国悠久的炼铁史和发达的钢铁工业而感到自豪和骄傲！铁的历史如此悠久、用途如此广泛、用量如此巨大，为了更好地利用铁为人类服务，我们很有必要来认识它的性质。下面我们先来学习铁的物理性质。铁与金属的物理性质常从这些方面进行研究： 【投影】色 态： 硬 度： 密 度： 熔 点： 沸 点： 导 电 性： 导 热 性： 延 展 性： 特 性： 【板书】一、铁的物理性质： 【讲述】请大家结合所学知识并联系生活实际，归纳出铁的物理性质。 【设疑】 eq \o\ac(○,1)钢和生铁都是纯铁吗？ eq \o\ac(○,2)如何用简单的物理方法来区分一块铁片和一块铝片？ 【过渡】铁的物理性质大家已非常熟悉，那么铁的化学性质究竟又如何呢？我们不妨先来推测，请大家回忆说出金属活动性顺序。 【讲述】由铁在金属活动性顺序中的位置可知，铁是一种比较活泼的金属，下面我们用铁发生化学反应的实验事实来进行验证。铁究竟能与哪些物质发生化学反应呢？ 【板书】二、铁的化学性质： 【启发】我们以前做过很多化学实验，大家对这些实验现象一定记忆犹新。铁与氧气反应时有什么现象，能否写出该反应的化学方程式？ 【板书】1、与非金属