心有灵犀一点通前一句.docVIP

　　 　　第一篇:《心有灵犀一点通》 　　“心有灵犀一点通”游戏作文教学设计 　　张志生 　　教学目标 　　1、通过游戏培养学生的语言表达能力和表演能力，培养学生养成倾听的习惯。 　　2、通过游戏，让学生继续学习观察别人的语言、动作和神态，注意自己的思想感情的变化。 　　3、增进学生们之间的友谊。 　　4、培养学生热爱学校的思想感情。 　　5、让学生养成使用普通话交谈的习惯。 　　教学重点、难点 　　重点通过游戏培养学生的语言表达能力和表演能力，培养学生养成倾听的习惯。 难点引导学生勇于表达自己内心的感受、指导学生从动作、神态、语言等方面进行描写。 　　教学课时 　　2课时 　　第一课时 　　一、谈话导入 　　同学们，我们以前都做过哪些游戏，你们现在还记得吗？（学生回答） 能说说你最喜欢什么游戏吗？（学生自由回答，教师作适当点评） 　　今天老师要带领大家再做一个游戏，大家说行不行？ 　　二、播放幻灯片，介绍规则 　　1、 出示第一张幻灯片，请学生读游戏的名字。（“心有灵犀一点通”的“犀”字是个生字。重点学习“犀”字，读音xī） 　　2、 你知道这个成语的意思吗？（让学生回答，没有人回答的上来，就由老师解释。） 　　（“心有灵犀一点通”这个成语出自唐代诗人李商隐的诗《无题》，它的前面还有一句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”。这句诗原是比喻恋爱这的 　　男女心心相印，现在泛指彼此的心意相通。） 　　3、 既然是游戏，就得有游戏的规则，就要分输赢。咱们一起来看一看游戏有什么规则。（出示幻灯片，指名学生朗读游戏规则） 　　4、 同学们都明白游戏的规则了吗？（学生回答）有什么不明白的可以现在提出来。 　　5、 请一个同学计时，一个学生记分数。 　　三、开始游戏 　　1、 请同学们找到自己平时最要好的朋友，这个朋友必须是跟你心意相通的。（学生自由组合） 　　2、 请出愿意上台来做这个游戏的两个同学，让他们快速做好分工，一个人表演，一个人猜。（老师引导同学们，在他们做这个游戏的时候，我们要认真的观察，也要认真的思考。倾听他们的语言，观察他们的动作，注意自己的感受和同学们的表现。） 　　3、老师出示幻灯片，学生开始猜。 　　4、游戏结束，统计分数。 　　5、奖励，对获胜的同学进行精神鼓励（师生共同为获胜的同学热情鼓掌） 　　6、老师总结 　　这个游戏需要的是两个人的默契，当然，表演的人的语言表达能力和表演的能力与猜的人的想象能力也是很重要的。其实，只要你是一个热爱学校的同学，你会发现，今天这个游戏中的所有词语都在我们的校园内。作为学校的主人，我们应该对它们格外的熟悉啊！{心有灵犀一点通,前一句}. 　　四、指导作文 　　1、 游戏结束了，如果让我们把这个游戏的过程写下来，你都准备写些什么呢？（指名学生说一说） 　　2、 写事情，要抓住重点，今天有好几对朋友做了这个游戏，你是否全部都详细地记录下来呢？显然不能。我们以前就讲过，写事情要注意有详有略，把你认为重要的写得详细一些，把你认为次要的，写得简略一些，这样才能够做到结构合理，文章写出来才不显得臃肿。 　　3、 在别人做这个游戏的时候，你当时的心情是怎样的，有怎样的变化。做游 　　戏的人的动作、神态有什么特点，那一个动作或者是神态给你留下了深刻的印象？你准备重点写什么？自己应该先考虑考虑。 　　4、游戏结束，讲述游戏过程中的环节 　　（1）引导学生准确的描述词语，可以问观看者:如果让你描述这个词,你会怎么描述？（可以用组词的方法，可以说出词语的意思，可以描述物品的功能，还可以回忆所学的学习内容） 　　师看来在描述的时候，方法很重要。 　　（2）刚才在描述词语的时候，我看到你们的脸上时而露出灿烂的笑容，时而面露难色，时而有焦急万分，现在请你回忆一下，在猜哪个词的时候，你最着急、最高兴或觉得最精彩把你看到的、听到的说出来，还可以说说你当时想到和感受到的。 　　生回忆、述说，教师引导 　　A、提问描述者在描述哪个词的时候，你最着急、最高兴或最觉得最精彩的把你看到的、听到的说出来，还可以说说你当时想到和感受到的。 　　预设问题 　　我看你在描述“××”这个词时，耽搁了一下，为什么？你的搭档在没猜出你描述的词语后，你的心情怎么样？你在想些什么？ 　　B、提问猜词者你在猜哪个词的时候最着急、最高兴或觉得最精彩把你看到的、听到的说出来，还可以说说你当时想到和感受到的。 　　预设问题{心有灵犀一点通,前一句}. 　　你怎么这么快就猜出这个词呢？你觉得你的搭档描述的怎么样？ 　　C、提问没做游戏的同学在他们描述哪个词的时候，你最着急、最高兴或最觉得最精彩的把你看到的、听到的说出来，还可以说说你当时想到和感受到的。 预设问题 　　你看到了什么？你听见了什么？你在想什么？你有怎样的感受