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（演讲技巧）爱护校园公 物教育讲稿 爱护校园公物教育讲稿 北京市东方德才学校德育处 老师们、同学们 大家好！ 今天想给大家谈谈我对使用与爱护校园公物的看法。 我在这个校园生活了 11 个年头了。11 年来，每天清晨伴随冉冉 升起的朝阳，我和同学们一起高高兴兴地来到学校，看着我们高大的 教学楼，绿色的操场，美丽的校园，心情总是温馨舒畅。我对这里的 每一个教室、每一个楼层都很熟悉，对校园的一草一木都有深深的感 情。我想每个同学都和我有同样的感受。同学们从早上到校学习，到 下午离校，几乎一整天都在学校里，这里是我们学习和生活的地方。 校园是我们的第二个家！ 近年来，学校在校园环境、设施设备上投入了相当大的财力和 物力。今天的东方德才学校，管理手段先进，教育教学设施完善，育 人环境一流，成为所有立志成才的莘莘学子梦想成真的理想殿堂。错 落有致的宣传栏、运动场、树木；整洁干净的教室、图书室、绿化带； 充满现代化气息的空调、多媒体、热水供应系统…学校到处呈现出一 派欣欣向荣、生机昂然的景象。 我们学校高中部的校园虽然较小但很精致优雅。学校花费了大 量资金进行修建、装饰，校园文化建设经过精心设计，在刚刚结束的 校园文化建设评比中，在朝阳区 50 余所中学中名列第二名。校工师 傅和老师、同学们天天打扫、擦洗，为我们营造了一个优美又舒适的 生活学习环境。 应该说我们现在这么好的学习环境和条件是来之不易的，所有 这些学校的设施设备，都是为我们每位同学自己服务、为每个人提供 方便的。然而我们的少数同学却丝毫不懂得珍惜和爱护，有意或无意 的就去损坏这些来之不易的公物，在我们看到校园环境日新月异，人 文气息日益浓烈的同时，我们也发现了一些令人痛心的不良现象  刚被打扫干净的地面被我们扔上食品袋，废纸；  平整的桌面上不知留有几届学生所谓“艺术家”的作品；  教室外的墙面上时常被留下运动鞋底的烙印；  北侧消防通道的门被踢坏。  厕所的门被拆掉毁坏。  校园处处点缀着口香糖的点点污渍；  安全出口标志，教室门，电扇开关，消防栓玻璃，经常遭受同 学们的拳打脚踢。 好好的公共设施为什么会遭到这样严重的人为破坏？校园为什么 会存在这样不和谐的现象？极个别的同学为什么要做出这样缺乏公 共道德的事情？分析其破坏心理归纳起来有如下几类 1 、“公物”心理。这是一种较普遍的心理，认为公物不属于自己 所有，其好坏对自己不会产生直接影响，因此在使用时不能象对待自 己的东西那么爱护。这种心理对公物的破坏程度一般较轻，但由于其 存在的普遍性、长期性，损失比较大，不可忽视。比如，有的同学用 的桌子、凳子等，一学期下来，损坏程度不等，有的损坏还很严重， 学校每次投入的维修费都比较高。 2 、“表现”心理。有这种心理的同学有时为了显示其 “能力”或 “胆量” ，便在同学面前把公物当 “靶子” 。比如，有一位学生因厕 所门没开，便一脚将门踢开，还有一位学生与另一位同学打赌，将水 龙头扳下来等等，有这种破坏行为的一般都是具备一定的 “能力” ， 平时在学习等积极方面不能引人注目，而表现欲又极强的学生。往往 围观的人越多，其表现就越起劲，给学校带来的损失也越大。 3 、发泄心理。有这类心理的同学常常对某一个老师或领导有偏见， 对学校某一方面管理有意见，比如管理太严或被严厉批评，让其感到 难以接受，难以承担，从而产生了要发泄的心理。这种情况下，公物 自然成了他发泄的最好对象。这种现象往往发生在素养较差的同学身 上，他们在家遭家长的打骂，在学校挨老师的批评，强烈的逆反心理 驱使他们滋生是非，违规乱纪，因此破坏性很严重,给学校带来的损 失很大。 4 、变态心理。这类同学往往在心灵上曾经受过深深的伤害，性格 比较孤僻，为了寻找心理上的平衡而产生一种破坏心理。有的同学由 于缺乏来自亲人的爱的滋养，心理上很不健康，心胸狭窄容易冲动， 激动时，要么在黑板上打一拳，要么在窗户上来一掌，有这类心理的 学生往往不考虑后果，破坏性比较严重。 破坏公物的举动一般不会明目张胆，因为对错是显而易见的， 破坏公物者自己都瞧不起自己！在任何人的在内心深处，他的良知都 会告诉他，破坏公物是卑鄙的、肮脏的行为。很难想象一个高尚的、