“坚韧”主题班会设计.docVIP

题 目：追寻“微坚韧” 学 校：太湖县牛镇中学 教 师：唐凯南 班 级：高一（5）班 班会题目：追寻“微坚韧” 一、教育目标 1.明了坚韧的内涵，懂得坚韧品质的重要性。 2.帮助学生懂得坚韧应该从现在做起、从我做起、从小事做起，引导学生在日常学习生活中践行坚韧精神、传递坚韧品质。 二、设计理念 1.本节主题班会课以学生逐步拓展的生活为基础，选用学生生活中的真实事件“考试过后的哭泣”为情感共鸣切入点，让德育以生活为基础、以活动为载体，注重情感体验和道德实践相结合，让学生成为班会的主体，把班会还给学生。 2.微坚韧，是指在学生、生活中的一些小事中，能直面困难、挫折，不抛弃，不放弃。把坚韧的大概念具象为学生生活细节中“微小的事件”，引导和帮助学生有使命的去挖掘“微坚韧”，积极放大“微坚韧”，把点滴坚持层层托举，藉此燃起每个人心中向往并追求的“坚韧不拔之志”，以期促进学生综合素质的提高。 三、班会形式 1.情境体验式 2.活动启迪式 3.交流感悟式 班会准备 1.在班级中发起有关“坚韧”的话题讨论； 2.搜集有关“坚韧”人物事迹等材料； 3.准备相关视频和媒体设备。 五、课时：一节课（40分钟） 六、教育过程 【导入】 活动内容：不点名展示“考试过后的哭泣”事件。（11月22日，学校期中考试过后，班级不少女生及个别男生因感觉自己考试失利，在成绩还未知晓时，找班主任哭泣、诉说。） 教师引导： 我们班上这些学生值得表扬，因为他们的上进心，因为他们对自己有要求，因为他们对自身、父母或老师的责任感，因为他们的羞耻感，孔子说：“知耻而后勇”，这次的考试失利，或许是他们下次成功的最好动力，“掉进水里不会淹死，但呆在水里会淹死”，这是他们值得肯定的地方；他们也有需要批评的地方，他们面对失败，面对前进路上的一点小挫折，不能冷静的思考，不能以正确的心态来处理。那么，我们班很多同学身上缺乏一种什么精神？ ——（预设）学生答：坚韧。 ——什么叫坚韧呢？ 坚韧（词条解释）：坚指牢固、坚固、强固有力而不易摧毁；坚韧指在遭遇身体及精神困难、压力时，坚持而不放弃的忍受力，即面对危险与灾难时精神的坚定、坚强的耐受力、勇气和后劲。 【设计意图】通过展示班级发生的“考试后的哭声”事件，用真实的班级情景调动学生参与的积极性，引发学生真实思考，事情背后，折射出班级学生“坚韧”品质的缺失，导入班会主题“追寻微坚韧”。 【展开】 环节一. 追寻微坚韧第一站：体验与感悟 活动一：游戏体验“坚韧” 活动内容：请同学们双脚踮起，双手向前平举，比一比哪位同学坚持的时间长。并请获胜的前5名同学谈自己的感受。 （预设）好，我们的前5名已经诞生，下面请他们发表一下总结的感受，或者“获奖宣言”，掌声欢迎！ 学生：很累，坚持不下去…但我成功了，我很自豪。 学生：坚持了一下会，我想放弃，但想到别人能坚持，我也一定会。 学生：…… 教师引导：在这个游戏中，目标就是获胜、坚持下去,困难是脚和双臂的酸痛。当我们为了自己的目标而去克服困难时，内心会产生强大的推动力，这就是意志，这就叫坚韧。任何一种良好的心理品质都不是天生的，坚强意志更需要在生活中磨炼。 【设计意图】通过游戏调动学生参与积极性，师生共同参与游戏，引导学生亲身感受做到坚韧时心里的感觉，帮助学生在体验中感悟坚韧后的自豪愉快，自觉做一个有着坚韧品质的人。 活动二：事迹明悟坚韧 活动内容（一）：你知道哪些与“坚韧”主题有关的名人名言和事迹材料？请同学们稍作准备，自信的走上讲台，给我们讲述并简单谈谈你的启示与感悟。 预设：1. 爱迪生“发明电灯泡”； 越王勾践“卧薪尝胆”； 张海迪“身残志坚”； 海伦凯勒《假如给我三天光明》 霍金《时间简史》 无臂钢琴师刘伟。 …… 教师播发视频：《中国达人秀冠军——刘伟》 教师总结：【简历】　“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”这是无臂钢琴师 刘伟的励志名言。　　 刘伟10岁时因一场事故而被截去双臂；12岁时，他在康复医院的 水疗池学会了游泳，2年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌；16岁他学习打字；19岁学习钢琴，一年后就达到相当于用手弹钢琴的专业7级水平；22岁挑战 吉尼斯世界纪录，一分钟打出了233个字母，成为世界上用脚打字最快的人；23岁他登上了 维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。 当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。 活动内容（二）出示几则新闻，从反面给学生以警示与反思。 教师引导：生命之花就此凋零，触目惊心，让我们为之叹惋！每一个人的命运中会有各种不如意