2010年十七中片联片教研活动总结(二.docVIP

2010年十七中片联片教研活动总结（二） ——“如何构建教师教学反思支架，促进教学反思专业化”研讨活动的总结 孔子曰:＂学而不思则罔，思而不学则殆"。我们的教学也如此,只教不研，就会成为教死书的教书匠,只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者,只有成为一名科研型教师,边教边总结,边教边反思，才能"百尺竿头，更进一步"。　目前，对教师教学水平的评价，已从原来只注重对教师教学技能的训练，转向注重对教师已有知识结构、思维模式以及教学能力习得的研究。在这样的背景下，教学反思受到高度重视，被认为是提高教师专业素质，提高课堂教学质量有效的途径。针对这一现状，十七中片联片教研组于２０1０年5月20日下午,在清水中学安排开展了“如何构建教师教学反思支架，促进教学反思专业化”研讨活动。 本次活动,片区各学校在新的教学理念的指引下,结合学校实际提出了许多有价值的观点和看法,下面将本次活动总结如下: 一、阐述了教学反思的内涵 教学反思又称反思性教学,是指教师在教学实践中，在先进的教学理论指导下,批判地观察自我的主体行为表现及其行为依据。通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，对教学实践进行思考、反馈、评价、探索，解决教学中的实际问题，针对教学中的"教＂与"学"两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出准确的判断，查摆自己缺陷,扬长避短，不断改进教学。 二、明确了教学反思的意义 （一)教学反思能促进思考向纵深发展 写反思的时候，因为要落笔，就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述,促使思考具有一定的理性化。同时，对写下来的教学现象、个案进行思考，因为写得翔实，思考也会趋于全面，趋于深刻。　 （二）教学反思能促进教师教育理论学习的深入 如果一般的思考,往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来,从而导致思考的肤浅。而写，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使我们教师进一步学习，使自己的思考与倡导的理论结合起来，从而实现对理论认识的提升,从而提高自己的理论水平。 （三)教学反思能促成教师的经验积累和提升 一般的思考,会随着时间的推移而将往事淡忘。而写，能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。因为写的积累作用，教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师。同时,写下来的东西更方便与人交流，会促进教师更好的发展。　 三、构建了教学反思的方式 (一)课前反思 　教师设计教学方案，要坚持"以学定教＂的精神,设计教案时，要预测学生遇到的问题,那些地方学生不容易理解，根据学生要遇到的问题，设计出解决这些问题的策略和方法,因此，教师在备课时，先要对过去的教学经验进行反思,反思自己或他人以前在讲授这一教学内容时曾遇到过那些问题，有那些经验，应该采用什么策略和方法解决的,效果如何？然后进行新的教学设计。 （二）课堂教学反思 再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进，进一步优化的地方,在教学过程中，要根据教学效果反馈信息不断地反思,反思解决课堂教学中出现的问题,根据出现的问题，及时反思自己的教学行为，调整教学策略,只有这样,才能更好地把握教材,设计出一套以学生为中心,培养学生发散思维能力、创新能力，不断完善教学方法,顺应学生的发展需要。　 在学生学习过程中出现思维障碍时,教师应及时反思，如何启发引领学生克服思维障碍,当学生发生意外事情时，教师及时进行反思,如何机智地处理发生的意外，使学生及时恢复到正常的思维状态。 （三)课后总结的反思 课后反思主要是教师在课后对整个教学行为过程进行反思性回忆，包括对自己的教学观念和教学行为、学生表现、教学的成功与失败等情况进行分析，找出教学过程中的成功和不足之处，研究产生不足的原因,思考今后改进优化的方向。经常性地课后反思是教师责任心的具体表现,是教师课堂教学自我反馈的一种好形式，更重要的是它还有利于进一步提高备课质量,促进教学内容更全面、教学设计更合理;有利于加强教学的针对性,及时发现问题,查漏补缺;有利于教师积累教学经验,提高教学水平。课后反思应从以下几方面进行: 1、反思教材的创造性使用。在新课程理念下,教科书的首要功能是作为教与学的工具，它不再是完成教学活动的纲领性权威文件，教师是课程的使用者、建设者、开发者。因此，在创造性地使用教材的时候,可以把这些内容在课后反思中加以记录，既积累经验,又为教材的使用提供合理的建议，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。　 2、反思教学成功之处。每一节课堂教学都是师生围绕一定的教学目标,按照预先设想的教学方案而进行的教学活动。如各种教学手段的有机结合，巧妙地新课引入，留有悬念的结束语,教学中的亮点，精彩片断,以及教师在课堂上随着教学内容