黄德梅2018年论文.docVIP

当影视资源走进语文课堂 作者：黄德梅 （铜陵市新苑小学，114935131@） 关键词： 电影 自信教育 习作 引言 我校近几年进行了“电影校本课程”的潜心研究，作为语文教师兼班主任，我利用相关资源，从学生的“影视表达”和“德育”这两方面进行突破和创新。有了好的资源和研究的针对性，此项研究必将具有一定的可行性和现实意义。 摘要 电影是世界级的艺术，电影是凌驾于生活的有声表达，这是一种高度；当电影走进我们的校园，走进我们的语文课堂，也逐渐走进了孩子们的心中，这又是一种温度。电影是一门艺术，语文教学也是一门艺术，艺术与艺术的纯美结合，呈现的语文课堂效果必然事半功倍！ 一、影片中榜样的力量 美国教育家詹姆士说过：“人心最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。”这是信任的延续，也是自信力量的源泉。自卑的性格有可能扼杀很多孩子的天赋，这些孩子更奢望得到老师的关注，作为小学时期的班主任（小学时期对于孩子的性情培养是至关重要期）兼语文老师的我们是孩子们自信心发掘的“始作俑者”，那就不吝惜我们的爱和激励，让我们的孩子感受被关注的力量吧！与此同时给孩子树立自己的偶像，给他们最直接的力量源泉，于是好的电影成为了课堂的“教具”之一。 1.影片中的榜样可以让孩子发出最美的声音 班级新转来的学生张文豪来自一个条件较差的农村家庭，看得出来学习上很刻苦，但是语文学习基础差，写作时错别字连篇。性格内向，课下都很少听到他说话，我看在眼里急在心里。在播放《阿甘正传》之后我特意让他来谈感受，他站起来，我能感受到他想说话，可是只见他嘴巴蠕动，发不出声音，站的时候身体不停地晃，手不知道往哪里放。“我们给他一点鼓励吧。”同学们鼓起了掌。“你们眼中张文豪同学的优点有哪些？”孩子们纷纷举手，“他很文静，做事很踏实。”“他学习很认真，进步很快。”......同学们说完，只见他涨红了脸，抓耳挠腮的样子很是憨厚。可是“奇迹”出现了，“我想只要努力，就能成功”，声音虽小，但是要知道对于我来说，这是课堂上他发出来的“最美的声音”。“是啊，人生没有一帆风顺的，只有不懈的努力奋斗，才能有美好的未来，才能实现自己的梦想，这是阿甘成功的秘诀也是我们每一个人成功的诀窍。” 2.给予孩子自信教育 孩子发自内心的语言是课堂上最真诚的表达，这也是对于我们老师来说最好的鼓励。为了更加地肯定他，在一次语文课上，我请他朗读课文，他用微弱的声音告诉我：“我怕读不好。”我顿时感到很欣慰，你既然能说出这句话，就能发出“最美的”朗读声。 “没关系，想想电影中的‘阿甘’，深吸三口气。”“奇迹”又一次出现了，他的声音干脆响亮，虽然声音中带着丝丝紧张，但却很流利，真不容易啊。那一刻我甚至看到全班同学眼中的温柔……逐渐他的变化明显，愿意和同学交流，成绩也进步相当，今年还参加了校运动会，为了取得好成绩他每天跑步五站公交路程来回上学、放学。结果自然又给了老师和同学们一个大大的惊喜。 有了做人的自信才有学习的自信，语文课堂与电影的结合是对感官最好的“刺激”也给孩子们带来了榜样的力量。有人会说:“课文中也有很多这样的榜样啊。”是的，但是电影所带给孩子的直观感受，是结合画面与声音的刺激直接而记忆深刻，这是书面的文字所无法比拟的。 二、电影镜头与写作有着深深的渊源 学生写运动会这样一些大场面时，常常对全景与局部的描写，拿捏不到位，最后写出来的文章难免犯假大空的毛病。这时就让学生看看电影吧。在电影拍摄中，近镜头、远镜头的切换是让观众熟悉大场景，了解主要人物的主要途径。电影《雪域精灵藏羚羊》中藏羚羊迁移的情节中，就充分展示了近镜头和远镜头互相切换的方式在表现大场景上的独特之处。影片先着意刻画了铺天盖地的羊群们准备迁徙和饿狼们战斗的的场面。期间又特别表现了少许准羊妈妈们与公羊们难舍难分的深情以及公羊们与狼群战斗的特写。如此近镜头与远镜头的切换，一次大规模的迁徙就生动地表现出来。对此镜头稍作分析后，学生就能很快明白，写场景即要有全景的描述，也要对个体或局部的刻画进行描述。彼此相互呼应，才能表现一个真实生动的画面。可见影视的表达方式与习作中场面的描写如出一辙。 1.电影中的拍摄手法与习作 蒙太奇是电影艺术的一种重要表现手段。夏衍在《写电影剧本的几个问题》一书中说蒙太奇就是：“依照电影情节的发展和观众注意力与关心的程度，把一个个镜头合乎逻辑地、有节奏的连接起来，使观众得到一个明确、生动的印象或感觉，从而使他们正确地了解一件事情的发展，由此可见，恰当的运用蒙太奇可以充分揭示画面的内涵，增强艺术的感染力。”同样的，写作顺序的巧妙安排也是可以起到突出主题的作用。作为高年级的孩子，已经熟悉了文章的写作顺序。特别是针对以时间为顺序的习作。于是，在上《凡卡》这一课时，我把凡卡写信这一环节，进行了片段处理，然后让学生对其进行排序，通过反复朗读和讨论，学生很