假如说课稿(标准10分钟说课)跟一体机搭配使用.pdfVIP

各位评委老师上午好： 今天我说课的课题是： 人民教育出版社， 语文二年级上册， 第 23 课 《假如》。 我将从学情分析、教学目标、教学重难点、教法与手段、学法、教学过程 6 个方面着手，来进行我今天的说课。 首先是学情分析 ： 《假如》是一首儿童诗，文中借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发 自内心的关爱。 诗的内容虽然简单， 但字里行间却充满了儿童的一颗愽大而纯真 的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。 二、教学目标 根据新课程标准以及二年级学生的年龄特征和身心发展规律， 结合本阶段识 字、阅读的重点，我将本节课的教学目标设置为： 1．情感、态度、价值观目标： 有关爱他人、 关爱环境、 关爱生活的美好愿望， 并向往和追求美好的事物。 2 ．过程和方法目标： 通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流 利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。 3．知识与能力目标：会认“良”“缩”等九个字，培养学生的识字能力。 三、 本节课的教学重点为 : 1. 识字和写字。 2. 通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感 受和体验。 教学难点为 : 读悟结合，懂得关爱他人、关爱生活、关爱环境。 四、教法与手段： 教学有法，但无定法。考虑到二年级学生的现状，我主要采取设置情境 教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息 量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃 课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法： 1. 直观演示法：利用图片， FLASH，投影仪等手段进行直观演示，激发 学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。 2. 活动探究法： 引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识， 以学生为主 体，使学生的独立探索性得到充分的发挥， 培养学生的自觉能力、 思维能力、 活动组织能力。 3. 集体讨论法：只对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使 学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 五、说学法 我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的 方法”，因而，我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由 发挥。这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法： 小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多听多练，自省自 悟，从而达到预期的教学目标。 最后我具体来阐述一下本节课的教学过程。 六、 说教学过程 本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节： 一、故事激趣 首先我出示一支笔 , 让学生说说这是什么 , 学 学生说是笔 , 继而我这样导 入“这不仅是一支笔 , 还是一支神笔”。老师的神笔能让画上的小动物们说话， 现在我就给大家演示一下这支神笔的神奇效果。 我展示一些小动物的图片，点击 触发器 发出动物们的叫声。 我会告诉同学们还有一位叫马良的小朋友，他的笔能让小动物们变成活 的。我马上播放 《神笔马良》的故事视频 导入新课，激发了学生的学习兴趣。 而后又用一句话过渡：“有了神笔多好啊，能为乡亲们做那么多的事情， 有个小朋友也想像马良一样， 有一枝神笔， 她把她的美好心愿写成了一首诗， 题目叫《假如》。”（出示课题的课件）顺势而引，将文本自然呈现于学生 的学习过程中。 二、阅读课文，自读识字 在初读课文这个时， 我会用 PPT 课件展示出初读要求，并用白板做相应的 批注。 （一、把课文读通读顺，读准每一个字音。二、读完课文后，标上课文的 小节号。）这样的要求直观，简单明确，学生带着方法，带着目的去读课文，能 够更好地在初读时就对课文留有深刻印象。 识字教学我遵循“字不离词，词不离句”的原则。字词的理解尽量做到方法