浅析小组合作学习中存在的问题与解决策略分析.pdf

.. .. .. .. 浅谈小组合作学习中存在的问题及解决策略 [摘要 ] 随着教育改革的不断推进 ， 小组合作学习近几年来在我国班级教学中已成为重要的 教学组织形式之一 。与传统的班级教学形式相比 ， 小组合作学习有很多新的特点 ，但在 教学中仍存在着一些有待于研究的问题 。如 小组合作重视形式“ ，缺乏实质的合作 ”“学生 的参与度不均衡 ”“学生间的关系不协调 ”等 ；本文对小组合作学习的背景和怎样开展小组 合作学习作了简要说明 ,并针对上述这些问题提出了一些解决的方法如 : 教师要更新教育观“ 念 ”“处理好独立学习与合作学习的关系 ”“处理好形式和目标关系 ”等 。 [提纲 ] 一 、关于小组合作学习 、小组合作学习的背景 、小组合作学习的意义 、怎样开展小组合作学习 1、分配学习任务 2 、合作探究 3 、全班交流 4 、反馈结果 参考 .资料 .. .. .. .. 二 、数学课堂教学中小组合作学习存在的一些问题 1、小组活动重视形式 ,缺乏实质的合作 2 、学生的参与度不均衡 3 、没有很好的完成教学目标 4 、班级人数过多 .不利于分组活动 三 、解决这些问题的方法 1、处理好独立学习与合作学习的关系 2 、处理好形式与目标的关系 3 、注意激发学生合作学习的动机和愿望 4 、减少班级人数 ,提供合作学习的教室 [关键词 ] 小组合作学习存在问题解决方法 浅谈小组合作学习中存在的问题及解决 一 、关于小组合作学习 、小组合作学习的背景 参考 .资料 .. .. .. .. 19世纪早期 ，美国的一些学者开始研究合作学习并运用于实践 ， 杜威创办的芝加哥实验 学校就运用了小组合作学习 ，柏克赫斯特实施的道尔顿计划的三个原则之一便是合作 。 到了 20 世纪七八十年代 ，合作学习在美国的研究和应用已相当广泛 。 在近几年基础教育课程和课堂教学改革的研究过程中 ，人们都在反思传统的教学方法和 学习方式 。教育部于 2001 年 7 月颁布了 《全日制义务教育数学课程标准 （实验稿 ）》（以 下简称 《课程标准 》）。本次课程改革的重点之一便是改变学生的学习方式 ，《课程标准 》 指出 ：动手实践 、 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 。在 《课程标准 》的基 本理念和课程实施建议中 ，小组合作学习已经成为一个重要的概念 。 当前 ，基础教育课程的改革已经进入实验阶段 ，课堂教学的改革就成为整个教育改革的 关键环节 ， 教学方法和学习方式等的改革成为人们关注的焦点 ， 合作学习便成为广大教 学研究人员和教师研究的重点对象 ，小组合作学习在我国班级教学中也已经成为重要的 教学组织形式之一 。 （二 ）、 小组合作学习的意义 小组合作学习“ ”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法 ，也是当前引导学生 主动学习的重要途径 。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习 、交往 、 表达的频度与效率 ，优势互补 ，有利于培