必修3第5章生态系统及其稳定性.doc

第五章 生态系统及其稳定性 制作 同煤一中 张海波 李晓琴 第一节 生态系统的结构 目标导引 知识目标：举例说明生态系统的结构。 能力目标：尝试运用系统方法分析生物学中的问题。 方法目标：掌握食物链的书写的方法。 德育目标：认同生物与环境是一个统一的整体。 问题导学 在我们的日常生活中，流传着许多脍炙人品的民间谚语和成语，在其中一些中蕴藏着丰富的生物学知识。比如“螳螂捕蝉，黄雀在后”是来源于古代故事的一句成语，其中蕴涵的生物学知识你知道吗？ 【问题一】“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句成语中包含生态系统的哪些成分？你认为生态系统中还应有哪些成分？它们在生态系统中有什么作用？ 课前自悟： 课中醒悟： 课后感悟： 【问题二】请写出“螳螂捕蝉，黄雀在后”中生态系统的食物链以及这三种生物的营养级别和消费者级别。你认为在书写食物链时应该注意哪些问题？ 课前自悟： 课中醒悟： 课后感悟： 【问题三】如果黄雀被人们大量捕杀，你认为其他生物的数量会如何变化？ 课前自悟： 课中醒悟： 课后感悟： 分层导练 【课堂基础训练】 1、在一阴湿山洼的草丛中，有堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物，它们共同构成（　　） A、生态系统???????? B、种群????? C、生物群落???? D、食物网 2、一个完整的生态系统的结构应包括（　 ） A、全部的食物链和食物网 B、生产者、消费者、分解者和食物网 C、非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者 D、生态系统的成分、食物链和食物网 3、关于生态系统组成成分的叙述正确的是（ ） ①凡是细菌、真菌都是分解者　②凡是自养型生物都是生产者　③植物都是生产者　④动物都是消费者　⑤异养型生物都是消费者 A．② B．②③ C．③④ D．②⑤ 【课后拓展训练】 1、要使一生态系统长期存在，除了有非生物的物质和能量外，至少必须具有（ ） A、消费者和分解者 B、生产者和消费者 C、生产者和分解者 D、生产者和人 YX Y X U Z W V 生产者 植食性动物 杂食性动物 肉食性动物 A U Y X W、V B U V W X、Y C V U Z X、Y D V U Y W、X 3、如图是温带草原生态系统食物网的一部分图解。请据图分析回答： ?(1)该食物网含?? 条食物链，猫头鹰占有的营养级是____________________? ____属于??? ______________________级消费者。 (2)兔与鼠的关系是? _______，蟾蜍与蜘蛛的关系是?? ______________。 (3)由于某种原因鼠突然死亡，蛇和蟾蜍的数量变化情况依次为____________________。 第二节 生态系统的能量流动 目标导引 知识目标：分析生态系统中的能量流动的基本规律及其应用。 能力目标：尝试调查农田生态系统中的能量流动问题。 方法目标：掌握有关能量流动的计算方法。 德育目标：初步形成生态学的观点，确立辩证唯物主义自然观和科学的世界观。 问题导学 【问题一】生态系统的必备成分之一是非生物的物质和能量，那你知道每个生态系统的能量从何而来？这些能量最终又到哪儿去了？ 课前自悟： 课中醒悟： 课后感悟： 【问题二】试着从能量流动的角度分析①肉比蔬菜价格贵的原因；②农民除草除虫，农村建立生态农业的目的。 [课前自悟： 课中醒悟： 课后感悟： 分层导练 【课堂基础训练】 1、有关生态系统能量流动的叙述中，不正确的是（　　） A．流经生态系统的总能量是绿色植物所固定的太阳能的总量? B．生态系统中流动的能量不包括各营养级的呼吸量? C．生态系统的能量流动是单向的、不可逆转的? D．食物链越短，可供最高营养级消耗的能量越多 2、在能量金字塔中，构成基层的营养级总是（　　） A．生产者 　　B．初级消费者　 　C．次级消费者　 D．分解者 3、 一个池塘有生产者（浮游植物）、初级消费者（植食性鱼类）、次级消费者（肉食性鱼类）和分解者（微生物）。其中生产者固定的全部能量为a,流入初级消费者、次级消费者和分解者的能量依次为b、c、d。下列表述正确的是（　　） A．a=b+d 　B．a＞b+d　 C．a＜b+d　 D．a＜c+d 【课后拓展训练】 1、下列能够在生物群落中流通的能量形式是（ ） A．太阳辐射能 B．呼吸产生的热量 C．动物产生的机械能 D．有机物中的化学能 2、在一个生态系统中，植食性动物所同化的能量等于（ ） A．生产者固