网络环境的鲁迅自传教学设计方案.PDF

网络环境的“鲁迅自传”教学设计方案 学校： 金道中学 姓名：肖颖华 日期：2003年 9月 一、学习 目标与任务  1、学习目标描述 (1)理清课文思路，要结合当时的社会背景，了解鲁迅是怎样一步一步走上文学创作道路的，从而 认识鲁迅为民族为真理的奋斗精神。 (2)要体会鲁迅独特的语言风格，从而认识鲁迅性格中生动鲜活的另一面。 (3)学会制作、上传和展示电子作品。  2、学习内容与学习任务说明 学习内容：课文《鲁迅自传》 学习任务： 探究一： (1)通读全文，根据课文所提供的材料，列表梳理鲁迅在 1881 年到 1930 年间的主要活动。 (2)鲁迅幼年家庭生活遭遇了怎样的变化?鲁迅的母亲后来为什么送他外出求学? 表现了鲁迅怎样 的性格? (3)从这篇文章可以看出，鲁迅在青年时期，特别是留学日本期间，经历了数次人生道路的选择。 说说鲁迅为什么要选择学医，又是出于什么考虑决定弃医从文的，从这里可以看出鲁迅是怎样 的人。 (4)作者对自己的坎坷持什么态度,说明了什么? 鲁迅有哪些创作成果？ 探究二： (1)我的母亲便给我筹办了一点旅费， 教我去寻无需学费的学校去， 因为我总不肯学做幕友或商人， ——这是我乡衰落了的读书人家子弟所常走的两条路。 （破折号用在这里起什么作用？鲁迅为什么一方面说自己 “总不肯学做幕友或商人”，另一 方面又强调 “这是我乡衰落了的读书人家子弟所常走的两条路”？） (2)我一回国，就在浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理学教员，第二年就走出，到绍兴中学堂 去做教务长，第三年又走出，没有地方可去，想在一个书店去做编译员，到底被拒绝了。 （加粗的语句表达了作者怎样的思想感情？） (3)到一九二六年，有几个学者到段棋瑞政府去告密，说我不好，要捕拿我…… （这本来是 一件重大事件，作者为什么用轻描淡写的语气表达？） 1  (4)我在留学时候，只在杂志上登过几篇不好的文章。 （这句话中的“不好”一词表达的语义与语气上与上一句中的“不好”是否相同？） 探究三： (1)创作一首诗歌、歌曲或一个故事来表现书中的人物、冲突或主题等。 (2)想象着对鲁迅进行采访，你可以问他有关书中的内容，也可以对他问任何问题。用你自己的语 气提问，然后用鲁迅的语气进行回答。 那么你会问什么、鲁迅又会怎么样回答？请写好采访记录。 (3)将下面这个句子填写完整： “我喜欢 （或不喜欢）鲁迅……的……，因为……” （注意：字数 在２５０～ ３００字） (4)为这篇文章设计一套试题。题目包括 ５道判断题，5 道选择题，2 道简答题，一篇作文。并制 作一页完整的答案。 二、学习者特征分析 （说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 1、在以往的学习中，学生已经尝试过快速阅读，并能在规定的时间内完成阅读任务，理清文章思 路，为本节课的学习奠定了基础。 2、初三（1）班学生已经建立了长期的学习小组，具备小组协作活动习惯。 3、据观察，本班学生属于“具体－序列”型。 三、学习环境选择与学习资源设计  1、学习环境选择（打√） （1）Web 教室√ （2）局域网 （3）城域网 （4）校园网 （5）Internet√ （6）其它  2、学习资源类型（打√） （1）课件（网络课件） （2）工具 （3）专题学习网站√ （4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题库 （7）网络课程 （8）其它  3、学习资源内容简要说明 “爱恨鲁迅”专题十字交叉策略研究网站:keti/luxun/index five.asp 鲁迅自传:keti/luxun/lxzz/index.htm 四、学习情境创设  1、学习情境类型（打√） （1）真实情境 （2）问题性情境√ （3）虚拟情境 （4）其它  2、学习情境设计 设