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精品文档 《捉迷藏》教学反思 今天我执教的是人民音乐出版社小学三年级上册第六课 《四季的 歌》中的一节唱歌综合课， 本节课我依据以生为本，践行音乐课标理 念，着力打造学校“ 3、6、4 、5、10”魅力课堂教学模式，同时强调 音乐学科特点的模式，开展教学设计，以下是我对本课的教学反思： 一、 3 指向为重、难点和易错点，我结合本课教学目标展开的教学 设计： 重点：通过学生对音乐的感受、学习、探究，培养学生能用轻松自然 的声音，合适的力度速度， 有表情的演唱歌曲。音乐给学生的美育渗 透。 难点：歌词： “爱捉迷藏来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱 。 易错点：附点音符的正确把握。 二、4 个核心问题 依据本课教学目标和教学内容，我首先确定四个核心问题： 1、 是怎样让学生把握好歌曲节奏？ 为了让学生掌握三拍子节奏，我从开始上课前的师生三拍子律动 创设音乐情境，然后聆听感受歌曲两遍、为歌曲打拍子，到设计三拍 子节奏游戏， 在老师的引导下让学生逐步一步步完成核心问题。 同时 将易错点、难点融入其中，递进解决从而掌握。 2、 怎样让学生把握好歌词节奏？ 本核心问题我通过让学生通过三听 ，听录音、听老师范唱，找出 四季娃娃藏在哪里了？让学生初步了解歌词， 再通过和四季娃娃玩歌 词游戏，激发学生读歌曲歌词的兴趣，体会歌曲表达内容，到师生在 节奏中进行歌词接龙游戏，完成对歌词的掌握。 3、 怎样让学生唱好歌曲？ 这是本节课的最重要的核心问题， 人民音乐出版社的吴斌教授说过 这样一句话：一节唱歌课要做到：让学生会唱歌、唱会歌、唱好歌， 这三点，才能是一节成功的唱歌课，为了完成问题：我从课前创设音 乐情境为铺垫，到通过歌曲《滴哩哩》引出本课歌曲，让学生初步对 音乐整体和情绪感受，再到设问，你听到四季娃娃都藏在哪里了，引 导学生聆听老师的范唱， 完成二次聆听， 然后让学生说出你感受的节 。 1 欢迎下载 精品文档 拍，并用三拍子的律动为歌曲伴奏方式， 完成对作品的第三次完整聆 听然后再通过引出的节奏游戏， 歌词游戏， 和老师弹奏歌曲旋律聆听 的，方式下，让学生基本会唱歌曲， 接着我再采用听唱、 模唱、教唱、 对比演唱，和唱难点曲谱、 自学等方式让学生唱会歌曲，然后我用师 生歌曲接龙、分角色接龙， 依据内容和情绪，为歌曲设计不同力度的 方式让学生完成唱好歌曲这一环节。 4、 怎样让学生进行歌词编创？ 创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域， 是学生积累音乐 创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段， 对于培养具有实践能力 的创新人才具有十分重要的意义。 音乐创造内容： 其中一项就是与音 乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动。 在本课我设计的是为歌曲第二部分创编歌词， 我过将学生分成春夏秋 冬四组，让学生依据歌曲原本的歌词节奏上，开发想象力，去编创春 夏秋冬还能藏在哪里， 让学生分组集思广益， 老师在旁适时点拨指导， 然后学生展示自己编创的歌词， 再和老师一起用师生歌唱回答的方式 完成学生编创，最后老师展示自我的编创，让学生拓展视野。最终圆 满完成第四个核心问题。 三、 6 条线索 我依据本课我的四个核心问题，去设计线索，线索