（汇总）儿童社会工作2.ppt

儿童、青少年、学校社会工作实务范围 儿童社会工作的年龄界定：0-14岁（14周岁以下完全不承担刑事责任;14岁以上为共青团对象） 学校社会工作的范围： 小学（6-12岁左右）儿童社会工作服务对象 初中（12-15岁）主要是青少年社会工作服务 高中（15-18岁）青少年社会工作服务 大学本科（18-22岁）青少年社会工作服务 青少年社会工作：按照中国的有关法律、党团工作实际和社工理论,14-28岁,多见于14-22岁之间。 主要地点在社区、学校和家庭， 涉及发展/预防/治疗三部分内容。 优选文档 * 我国青年、少年、儿童工作体制划分： 0 ～5岁，由全国妇联组织负责，在各妇联组织中设立有专门的儿童工作部门； 6 ～14岁，由共青团组织负责，在共青团组织里建立有少年儿童先锋队。 14岁以上为共产主义青年团的工作对象。 优选文档 * 第一节 儿童社会工作概述 一、儿童的概念和界定（了解） 儿童：0-14岁 机构：妇女联合会、中国少年儿童先锋队 注意：人特别需要保护和关爱的阶段 社会 社会互动-社会化 精神 心智依赖成人 物质 生存依赖成人 优选文档 * 二、儿童的特点和需要 特点 需要 生理 成长性:身体全面发展 生存（家庭/社会/社会政策） 发展（学习知识技能） 受保护（健康成长/合法权益） 爱（情感） 游戏（快乐/身体成长/与人相处） 社会化（负责任-有独立行为能力） 基础性:为成年打下基础（生/心） 心理 发展性:人格基本成形 依恋性:生存/情感依恋 可塑性:社会环境/抚养环境影响心理成长 行为 探索性:保护性控制 模仿性:控制示范行为 优选文档 * （一）儿童的特点 1、生理特点 儿童的身体相对于其成年显得弱小，但出于迅速的成长过程： 成长性：儿童的神经系统、循环系统、内脏器官、肌肉骨骼组织等也处于成长之中，这样全面的发展，只发生在儿童期； 基础期：为今后成年打下基础，并可能由于童年的某些经历，造成其成年后的问题。 2、心理特点 发展期：人格基本形成，认识和社会化还处于雏形； 依恋期：对抚养者的依恋，不仅基于感情上的需要，同时也是生存需要的反应； 可塑期：儿童心理的成长，很大程度取决于所处环境，包括社会环境和抚养环境。 3、行为特点 探索性：由于儿童对事物的认知能力尚有欠缺，其很多行为表现出探索的目的，其过程和结果，亦是增加认知能力的重要途径；（这种探索包含着盲目的成分，蕴含着一定风险，需要保护性加以控制） 模仿性：整个儿童阶段都是人的学习期，儿童在行为上，也经常会去重复他看到的别人的行为。（通过这种模仿性，人们可以采取控制示范行为的方式，促进儿童健康成长） 优选文档 * 例、儿童的心理成长与其生活的环境有密切关系。社会工作者对儿童所处的抚养环境和社会环境的积极介入，是基于儿童的（　　） Ａ探索性 Ｂ模仿性 Ｃ可塑性 Ｄ依恋性 优选文档 * 三、儿童的成长与面临的问题 1.生存问题：新生儿健康问题、营养问题、户籍问题、环境污染 2.发展问题：贫困、家庭监护、受教育问题 3.保护问题：儿童遗弃、体罚与虐待、性侵、被忽视、被拐卖、童工、犯罪 4、学习压力和智力发展问题 5、代际冲突带来的儿童发展障碍 6、儿童在同伴交往中的困惑 7、儿童道德发展中的问题 8、特殊境况中的儿童问题 优选文档 * 四、儿童社会工作定义和特点 （一）定义 ——儿童社会工作，是根据儿童的生理、心理特点和成长、发展的需要，以社会工作专业的价值观为指导，以科学的理论为基础，充分运用社会工作的专业方法和技巧对儿童开展的助人服务活动。 （二）特点 1、立足于社会的经济、文化、法律等客观背景 2、建立在特定对象需要和特点基础之上 3、充分运用专业的机制、理论、方法和技巧 4、助人自助的服务活动 优选文档 * 五、中国儿童社会工作的法律基础 在现代社会中，实施保护最终要的途径之一是依据法律和政策。 （一）宪法 （二）儿童权利公约（联合国） （三）其他有关法律 《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国收养法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《中华人民共和国义务教育法》等。 优选文档 * 第二节 儿童社会工作的内容 一、儿童社会工作的理论基础 （一）儿童生物学 评价儿童问题要考虑生物性因素 （二）儿童心理学 1、心理分析理论 个体早期的经历对个体的成长具有很大的影响 2、心理社会发展论 人生发展的八个阶段 3、行为学习理论 模仿 条件反射、奖励、观察 优选文档 * （三）儿童教育学 1、多元智能理论 优势视角 2、建构主义理论 重视培养和促进服务对象的自主性 （四）儿童社会学 1、自我发展理论 游戏形式的儿童辅导 2、认知理论 考虑儿童的特定思考方式，帮助获得对世界的正确认知或完善理性思