乡村教师进名校.doc

“乡村教师进名校 ”阳光助教活动总结 哈尔滨市第四十九中学校 我校以哈尔滨市“阳光助教——乡村教师进名校”对口帮教活动方案精神为指针，以促进城乡教育的均衡发展为目标，以香坊区“教学质量年”关注常规落实效为工作重点，采用多种培训形式，使乡村教师对新课程理念的认识、对教学行为的理解进一步提升，并使他们的班主任管理水平得以增强，同时通过各项教学常规展示特色、互动研讨，充分发挥我校名优教师的引领作用，提升我校教师的教育教学专业水平，最大程度实现双赢。现总结如下： 一、周密的计划性 1、周密部署：活动前多次召开领导班子会议，研讨阳光助教活动实施方案，反复商议，修改，敲定之后安排各职能部门按时间统筹部署，使得五天的活动井然有序。 学校还特别召开与乡村教师结成对子的骨干教师热身会，对骨干教师提出明确的要求，要求49中骨干教师制定培训计划，并在活动中依计划施行；活动结束后撰写培训总结，反思整理活动中的收获，为下一步工作提供有效借鉴。力争在教育教学中与培训教师共同学习，共同成长，最大程度实现双赢。热身会使骨干教师明确了自己的责任，在几天的活动中更能追求指导的实效性与针对性。 2、制定细则：结合哈市岗位练兵活动宗旨，我校制定了详实的《阳光助教活动考评细则》，从出勤、校本研修 、跟岗研修 、观课议课、学员作业等方面对学员提出了具体要求，并制定了相应的评分标准，明确了考评负责人，使活动开展有章可循、有条不紊，最后学员考评全部合格，并评出彭城等四名优秀学员。 3、制定详实有效的方案：根据哈尔滨市“阳光助教——乡村教师进名校”对口帮教活动方案精神，基于农村教师的实际需求，结合我校校本研修计划，制订了49中“乡村教师进名校 ” 培训方案，经班子会议反复研讨，市区领导精心指导，将培训目标确立为促进城乡教师专业提升双赢，培训内容从通识培训到专项培训，培训形式从观摩精品课课议课到聆听骨干教师讲座，从常规跟岗研修到特色校本研修，培训管理实施专项分工，学时与学分具体落实，学员作业内容和形式统一要求，并对49中骨干教师提出了明确的要求，最大程度实现双赢。 二、参与的深度性 1、参与全面 培训教师17日下午报到首先观看了学校宣传片，了解了学校发展的历程；接着学校办公室孙主任领着全体培训教师全面参观学校，体验校园文化。不同的走廊的墙面、班级墙面体现的不同的主题文化，领悟个性化、人文化、科学化和生活化的特色，感受“学、思、悟、勤、静、志、恒”七字育人方针，感受学校素质教育的成果。在五天的培训活动中，培训教师还参加了一次主题升旗仪式，一次班主任会议，一次主题班会，通过参与多项活动，深入感受学校养成教育的成果，体会校园文化及班级文化如何真正成为学生自主发展的载体，师德方面也深有所获。 2、深度跟岗 （1）我校精选师德高尚、业务精良的省、市、区级骨干教师与乡村教师结成对子，对乡村教师从教育思想、课堂教学、教学设计、案例书写等方面进行全面细致的指导，并做学科教学示范，学员在我校骨干教师的悉心指导下完成了八个一中的两项作业，并且每天认真听两节课（一节指导教师的，一节同组其他教师的），课后进行了深入的说课、评课、与同组教师互相研讨，共同提升。参训教师付红霞在反馈问卷中写到：“我觉得听课使我收获最大，从中学会了如何激发学生的英语学习兴趣，应对课堂突发事件，培养学生解决问题的能力。” （2）学员每天深入班级，体会特色的班级管理、艺术的育人工作，并观摩了一节主题班会，使乡村教师教育教学方面受益良多，既学会如何使新课程教学行为更加有效，又懂得如何让班级、让学生健康快乐的成长。 （3）我校集体备课特点是三定、四统一、五议论、六研讨，学员参加了一次集体备课，在参与中，明确集体备课流程，掌握操作要点，在研讨反思中，理清了今后教学的工作方向。 （4）学员每天一个自我小结。学员整理一天的所学所思所感，在积累、反思与重建中提升专业能力。 （5）学员经过五天的深度研修，撰写了真实可感的研修报告，不仅在教育理念上，有了新认识；在教学技能上，有了新收获；在班主任工作中，有了新思路；在校本课程开发上，有了新策略；在教育技术上，有了新见识；在校本研修上，有了新视角，更使五常教师与我校教师之间结了深厚的友谊。 为了了解五天培训活动参训教师的收获与感悟，以及学员对学校培训的想法建议等，学校科研部特制作了“阳光助教活动反馈表”，在反馈问卷中，参训教师写下了：“富于耐心的指导，百问不烦的态度以及深厚的文学底蕴给我留下了深刻的印象”， “遗憾的是时间太短” “开阔眼界震撼心灵!”……等感激的话语，充分地印证了阳光助教活动受到了参训教师发自内心的欢迎，实现了活动的预期的培训目标,达到了理想的效果。 积极的互动性 双方领导极为重视 我校领导重视，周密的部署产生了良好的效果。学员参予认真，询问细心，聆听仔细，深感获益匪浅。五常兴隆