清平乐村居优质教案.doc

清平乐 ·村居教案 【篇一：清平乐村居教案】 清平乐 村居 一、导入新课，理解课题。 1．师：同学们，我们中华民族历来被称为 “诗词国度 ”。老师知道你 们已经积累了不少脍炙人口的好诗，谁愿意给大家来背诵自己最喜 欢的一首诗。 2．师：同学们积累得真多，背诵得趣味盎然；唐诗、宋词是我国古 典文化的瑰宝。今天，老师要和大家一起来学习南宋词人辛弃疾写 的一首词。（板书：词）。 3、齐读课题，正音 “乐” 师：读了课题，你发现了什么？ “清平乐 ”是词牌，后面的 “村居 ”才是词的题目。 师：你懂得真多！能告诉老师你是怎么知道的（曾经学过卜算子 咏梅）（可能有同学还知道 “醉花阴 ”“浣溪沙 ”“虞美人 ”也是词牌） 师：词牌与词题中间要空一格 读时也要有停顿。（再读课题） 师：题目村居你是怎么理解的 (乡村生活，居住在农村院落，农村的 家庭，农村的居民，农村的住处，乡村人家 ) 师：那这首词向我们描绘了怎样的乡村生活呢，我们来听听 二、初读课文，读正确、读流利： 1 播放录音朗读欣赏 . 2 师：你们发现了吗？这首词和我们以前学的诗在形式上有什么不 同？ 诗只有一段，而词有上下两段呢 !教师导：上下片，上下阕 我发现诗中每句话的字数都是相同的，要么五字，要么七字；而这 首词的每句话字数不同，有多有少。 教师导：所以词也称作 “长短 句”。 师：词虽然不像古诗那样整齐划一；但读来却另有一番丰富多变、 节奏明快之感呢。想自己试一试吗 ? 那就打开书本，大声自由地朗读，注意把字音读准，读流利，可以 多读几遍。 3 师：现在谁愿意自告奋勇，大声地读一读上阕。 其他同学认真听，听听他能否把字都读正确。 正音：相媚好翁媪（齐读） 师：谁还愿意来读读？ 4、师：上阙我们读正确了，那谁来读读下阕呢 正音：剥 多音字 莲蓬（后鼻音） 师：短短的几分钟，同学们就读得字正腔圆，真了不起。就让我们 一起把这首词正确地读一遍。（齐读） 三、再读词句，理解感悟。 1 师：．一首优秀的词，不仅读起来琅琅上口，悦耳动听，而且词 的内容也引人入胜。让我们跟随作者走进词中，边读边想，可以借 助课文中的插图理解，感受词人所描绘的景色。不懂的地方作好记 号。 2、师：同学们自学得很认真，你可以把你读懂的和同桌交流交流。 交流的时候要注意倾听。 3 师：大家交流得很热烈，那就把你的收获和大家一起来分享吧。 谁先来说？ （一）、交流下阙 ①大儿锄豆溪东理解：锄豆。联系 “锄禾 ” ②中儿正织鸡笼理解：织 ③最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 无赖：这个词最有意思。平时说的 “无赖 ”是什么意思？它和我们平 时说的意思相同吗？究竟是什么？调皮可爱。 师：除了 “无赖 ”这个词，还可以从那个词刊出小儿的调皮、可爱。 “喜 ”字上体会到。 4、师：谁来读读这两行，读出小儿的调皮、可爱。 师：这几个同学通过他们的想象给我们描绘了一幅生动、充满情趣 的画面，这是学习词的好方法。（板书：想象 悟境） 5、师：让我们充分发挥想象，好好地把下阙读一读（齐读） （二）交流下阙 师：你还读懂了什么？ ①茅檐低小，溪上青青草。茅檐：茅草屋。 低小：低矮，狭小（结 合插图） 师：这些熟悉的景象充满生机盎然，谁来读读？ （指读）师：让我们闭上眼睛边听边想象，你的眼前会出现什么画 面呢。 我仿佛看到清清的小溪流向远方，河塘里面荷花竞相开放。 （你很会想象，学词就应该这样来学） 我仿佛看到岸上长满了碧绿的青草，还闻到了泥土的芬芳。（青青 的草地，淡淡的芳香真是一幅秀丽的图画） 一条小溪在青翠的小草间蜿蜒而过，溪水淙淙流着，好象唱歌给出 溪边的小草听。 ②醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 吴音：吴地的方言。吴侬软语。 翁媪：从图中看出， “翁”就是指年老的男子。媪：指的是年老的妇 女，从 “白发 ”这个词说明是老人。翁媪就是一对老年夫妇。 师：那从图上看出这老两口在干什么呢 老两口非常亲热，头靠着头，在说悄悄话呢 ! 老两口面色红润，老婆婆还有些害羞呢，他们亲热地头靠着头，在 说悄悄话呢 ! 师：走近了，听听他们在说些什么呢？ 老公公说： “老太婆啊，今天我喝多了！高兴啊，你看豆子眼见一 天天大起来，到秋天我们就要准备大袋子喽！ ” 老婆婆说： “老头子，我也开心，我们就喝个痛快 ?? 你看我们的孩 子多懂事啊，他们在辛勤地忙着农活，我俩可以安享晚年了。我们 的小儿子真是让人喜爱。 ” 师：说得真好，把老两口的神态表情活灵活现地表达出来，给人美 好的感受。这就是 ‘相媚好 ’的意思 师：你还读懂了什么？ 醉：喝了点米酒，老两口有一点微醉。 追问：只是喝了点酒而醉吗？还为什么而醉？ (板书：醉 ) 这样美好的环境，这样闲适的生活，让老人自得其乐，陶醉满足， 虽然他们喝了点儿米酒，但是酒不醉人人自醉。为什么而醉？