《第56号教室的奇迹》读后感及摘录.docVIP

---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 《第56号教室的奇迹》读后感及摘录 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 　　读后感 　　《第56号教室的奇迹》这本书给我留下了很深的印象。 　　一直感觉尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》有很多我们可以借鉴的地方，看到这本书是尹建莉老师推荐的，于是兴趣盎然地读了……“第56号教师的奇迹”系列其实有两本书，一本是学校发的《成功无捷径》，一本是《让孩子变成爱学习的天使》，读完第一本后，又自己掏腰包在卓越上买了第二本，同一个作者，同一个系列，却带来不同的感受，以下是我读完艾斯奎斯的文字的一点感受。 　　书主要讲的是艾斯奎斯的教学方法，虽然我感觉有点奇怪，仿佛美国的老师要一个人负责整个班级的所有课程，从英语、数学到体育、自然和艺术，但我被书中所贯穿的一种精神打动了：不是为了应付考试而进行教育，而是为了让孩子们成长为一个真正的人，学到真正的东西。 　　看了这本书，这个观点给我极大的震撼：不要把害怕作为教育的途径，要以信任取代恐惧，要给孩子可靠的肩膀! 雷夫，真的是一位优秀的老师，他发现了教育的真谛。他的卓见是，我们应该采取积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。随时为孩子挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多付责任，而是要让他们信任放在我们的肩上。 是啊，信任才最宝贵，有了信任，才可以谈教育。我觉得，让孩子免于恐惧，是56号教室奇迹的根源! 1941年1月6日，美国总统富兰克林罗斯福在致国会的咨文中提出四项“人类的基本自由”：发表言论和表达意见的自由;宗教信仰自由;免于匮乏的自由;免于恐惧的自由。这一主张一经提出便得到世界各国的认同。其中“免于恐惧的自由”，在当时具有特定的历史意义，用今天的眼光看，其内涵不仅仅是免于武力侵略，而且也应包括任何人在任何时候，都不受到恐惧的威胁，孩子当然也享有不受恐惧的威胁的自由。 孩子本来就应该有“免于恐惧的自由”，只是我们总以教育的名义剥夺。我想，我们的教育中总有一个观点：孩子必须怕一个人，不然没法治了;孩子不听话就必须采取训斥、打骂，让孩子变得守规矩。的确，现在有不少孩子有规矩是因为他们害怕。更为有意思的是，我还发现居然有一本书，书名是《怎样打孩子》，在网上还找到一份非常专业的文章《如何打孩子屁股》，试想，在如此的教育理念下，孩子除了恐惧还有什么?我们总认为自己有责任把孩子“教育成人”，就像孩子还不是“人”似的。 细一想，现在的孩子真的是生活在噩梦里。他们害怕考试，害怕家长会，害怕老师批、妈妈骂、爸爸打，害怕长大，害怕上不了好学校，害怕老师不喜欢自己。他们害怕的东西太多了。为什么撒谎，是因为害怕，为什么特别听话，也是因为害怕。 蒙特梭利从人格培养的角度分析了强迫教育的危害。她说：“一个儿童，如果没有学会独自一个人行动，自主的控制他的作为，自动的管理他的意志，到了成人以后，他不但容易受到别人指挥，并且遇事非依赖别人不可。一个学校里的儿童，如果不断的受教师干涉，禁止，呵斥，以至于诟骂，结果会变成一种性格上很复杂的可怜虫。”之所以“可怜”，是因为他有一种“内疑外惧”的心理，这种心理使他在年轻时表现为“羞缩”，成年后又表现为颓丧、萎靡不振和逆来顺受，“而一遇危机，连最低限度的一些骨气，……都拿不出来。”因此她认为，强迫被动的教育对一个人来说，“第一步是养成一种永久的自卑与自馁的心理，而第二步，也是最后一步，是教他们……一种五体投地的精神。”由此可以看出，听话的孩子未必是好孩子，如果孩子听话是因为我们的教育威逼下的结果，其危害之大可以想见。 真的难以相信，在恐惧中成长的孩子长大了是否会有快乐，会有自信，更不用说有一番伟大成就?我不相信一个懦弱、胆小的孩子长大了会是一个勇敢的人，我认为，没有恐惧的人才可以成为一个坦坦荡荡的人，只有从小就有胆气的孩子长大了才有闯出一番大天地的能量。 教育需要耐心，需要循循善诱，需要考虑孩子的心理和生理承受能力，需要尊重学生的权利与自由。只有和孩子建立信任的关系，孩子才会没有恐惧。不是生活在恐惧阴影中的孩子，一定会有阳光般的心态，这样才能自然生长、快乐成长。书中提到了许多具体的做法，虽然很多无法在中国的学校中实现，如给每个人安排一份“工作”并支付薪水，然后让孩子们用薪水来购买座位。但是，作为家长，我们仍然可以从中学习到很多。最为关键的就是观念：让孩子放手去做，