论述类答题的模式 .ppt

论述类文本阅读客观题设题误区归纳 十大类 1、张冠李戴 2、自相矛盾 3、强加因果(因果颠倒) 4、肯定否定 5、已然未然 6、以偏概全 7、无中生有 8、概念混淆 ·9、曲解文意 10、过于绝对  客观题误区 陷阱之一:部分与整体 [理论]命题者设计选项时在事物的数量范围上设 置干扰,故意将材料中对部分事物情况的判断表 述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的 判断。 陷阱之二:已然与未然 [理论]“已然”是事物已经产生的情况,“未然” 是事物即将出现的情况。命题者设计干扰项时, 有时会故意将"即将出现的情况"表述或推断为 已经产生的情况  陷阱之三:先期与后期 [理论]命题者在事物、现象产生、出现的时间上 设置干扰,他们有时将“先期”表述为“后 期”,有时将“后期”表述为“先期”,有时 将“先期或后期”表述为“先期和后期 陷阱之四:主要与次要 [理论]事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和 次要矛盾,就原因而言有主要原因和次要原因, 就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计 干扰项时,有时会将这些“主要”的一面和“次 要”的一面倒置。  ·陷阱之五:选择与兼备 [理论]事物产生某种结果都有一定的原因或条件, 有时这些原因或条件之间是选择关系,任何一个 原因或条件都可产生这种结果;有时这些原因或 条件是兼备关系,只有同时具备了才会产生这种 结果。命题者设计干扰项时,有时将选择"关系 表述成兼备"关系,有时将"兼备"关系表述成 选择"关系 陷阱之六:原因与结果 [理论]命题者设计选项时在事物的因果关系上设 置干扰,或将因果关系颠倒,或强加因果关系。  陷阱之七:言此与言彼 ·[理论]命题者设计选项时在表述对象上设置干扰,有时 题干要求从“此”对象入手作分析,而错项却从“彼” 对象入手分析;有时题干要求从事物“此”方面入手作 分析,而错项却从“彼”方面入手分析。 陷阱之八:否定与肯定 ·[理论]命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰,故 意将阅读材料中肯定了的事物加以否定,或将否定了的 事物加以肯定 陷阱之九:客观与夸大 ·[理论]命题者设计选项时,不尊重阅读材料中事物的客 观性,故意夸大事物实有的能力、功能和效用。 陷阱之十:有据与凭空 [理论]阅读材料中本无此意,而命题者却在设计的选项 中故意凭空臆造出这种说法。