感受父母主题班会.doc

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 感受父母主题班会 一走进初一(5)班教室,发现教室里坐了很多人。原来,这间教室里,不仅有即将参加主题班会的孩子们以及前来观摩的各年级班主任,还有一个特殊的群体,那就是孩子们的父亲或母亲。人很多,有点摩肩擦踵的感觉,刚好营造出一种亦庄亦谐的氛围。看来,张福老师在班会设计上动了很多心思。 主题班会开始了,张福老师带着孩子们给大家问好,然后开门见山切入主题,和孩子们一起来谈论父母,感受父母,体验父母的爱。这有点出 乎我的意外,因为头一天张老师和我们集体备课时,他的班会设计不是这样,他原本安排的是让一男一女两个学生主持人先来一段"震撼人心"的诗朗诵,可现在没有了学生主持人,主持人变成了张老师。我们为这种改变叫好!因为我们觉得原来的设计有比较强的表演色彩,需要改变,而且在这个细节中我们看到张老师虚怀若谷的精神,他愿意听取别人的意见,并勇于去改变。 张老师已经做了四十多年的儿子,也做了二十多年的父亲,这种丰富的人生阅历使得他对"感受父母"这个主题有切身感受,驾驭这个主题班会也游刃有余。而且令我没有想不到的是,高高大大的张老师说起话来和颜悦色,颇有慈父之风范。而且张老师很会讲故事,他选了《苹果树的故事》,用图画制作成演示文稿,再配上音乐,让一个女孩子给大家朗诵,很感人。联系为人子和为人父的经历,"我"蓦然发现那颗苹果树就是我们的父母,也许它不高大,也许它不富有,但它会倾其所有爱护自己的子女。 张老师在班会中还呈现了自己所做的一次调查的结果。他列举了若干种孝顺行为,让孩子们自己给自己评分,同时让父母们也给孩子评个分,最后做了对比,发现父母的评分远远低于孩子自评得分,由此告诉孩子们,"革命尚未成功,同志仍需努力",真可谓用心良苦。 总体来说,在张老师的主题班会中,我一直感动着,同时也思考着,如果张老师在某些细节上做一些调整,也许效果会不同。这些思考有: ○ 张老师给孩子们呈现了一系列体现父母之爱的图片或照片,其中汶川地震中的几张照片非常感人,效果很好。同时我也在想,如果张老师在其中穿插几张由家长提供的照片,比如班里同学小时候在妈妈怀里的照片,或者骑在爸爸背上的照片,因为是班里同学的照片和故事,离他们比较近,可能更容易抓住孩子们的心,更容易让孩子们产生共鸣和体验。 ○ 张老师让孩子们用"父爱,母爱"来谈感受的时候,孩子们很激动,但我总感觉像是在上语文课,孩子们在造句或者写作文。而且我课前浏览了孩子们写的有关父爱或母爱的文章,发现和班会中孩子们的陈述惊人地相似,都是在脱离生活"写"散文,什么父爱如山了,什么母爱像寒夜里的一盏灯,照亮我回家的路,等等。于是在这个时候,我破了规矩,主动示意张老师给我一个发言机会,我只是希望用我的发言引导孩子们说点自己的真实经历和真实体验,把父爱母爱的分享进行得更彻底,更真实,更能令孩子们有所触动。如果张老师也像我一样引导一下孩子,可能效果会不一样。 ○ 张老师所做的调查是真实的,反映了当前亲子关系的真实状态,就是父母对孩子的表现不满意。但用在让孩子们去体验父爱母爱,学习感恩和孝顺的班会中,感觉像给孩子"当头一棒",孩子们会不会感到挫败呢?如果我们让父母写一写,或者现场说一说"令我感动的",表明孩子长大了、懂事了的真实故事,从正面教育孩子,可能效果不一样。而且,透过这样一个调查,我们惊讶地发现,很多父母可能不会理解正处于青春期的孩子们,对孩子们的要求有苛刻之嫌。孩子们在这个特殊的时期,他对自我的认同正在经受挑战,他的亲子关系也在发生变化,可父母如果没有认识到这一点,还用孩子还小的标准来思考问题,可能会使亲子沟通出现问题。也就是说,需要教育的不仅有孩子,还有这些忙忙碌碌、爱着孩子却不被孩子理解的父母们。 一走进初一(5)班教室,发现教室里坐了很多人。原来,这间教室里,不仅有即将参加主题班会的孩子们以及前来观摩的各年级班主任,还有一个特殊的群体,那就是孩子们的父亲或母亲。人很多,有点摩肩擦踵的感觉,刚好营造出一种亦庄亦谐的氛围。看来,张福老师在班会设计上动了很多心思。 主题班会开始了,张福老师带着孩子们给大家问好,然后开门见山切入主题,和孩子们一起来谈论父母,感受父母,体验父母的爱。这有点出 乎我的意外,因为头一天张老师和我们集体备课时,他的班会设计不是这样,他原本安排的是让一男一女两个学生主持人先来一段"震撼人心"的诗朗诵,可现在没有了学生主持人,主持人变成了张老师。我们为这种改变叫好!因为我们觉得原来的设计有比较强的表演色彩,需要改变,而且在这个细节中我们看到张老师虚怀若谷的精神,他愿意听取别人的意见,并勇于去改变。 张老师已经做了四十多年的儿子,也做了二十多年的父亲,这种丰富的