互联网教育整体应用解决方案ppt.docx

整体应用解决方案 整体应用解决方案 互联网+教育 互联网+教 育 案例一览 解决方案 延伸应用 A互联网+教育 现状 信息化基础设施条件不均 教学资源结构性短缺 区域发展不均衡 不能满足学生个性化学习 分散式应用系统不统一 教学水平参差不齐 ?海量存储空间 ?海量存储空间 泛在的 网络覆盖 ?无线校园 灵活自主的 教学模式 ?自主式学习 ?翻转课堂 ? 一对一教4 方便周到的 校园生活 ?校园一卡通 ?校园安全 ?家校互通 透明咼效的 厶口公理理理理 平办管管管管 一 厶口公理理理理 平办管管管管 一 Q同釦学士产 理协校教学资 丰富实用的 资源云平台 ?校本资源 ?电子教案 ?网络课程 ?试题试卷 政策 2010.07 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》 信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。 2012.03 4 * 教育部《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》 明确了教育信息化发展目标 2012.09 刘廷东副总理指出“十二五”期间， 要以建设好“三通两平台”为抓手 Jr 2014.04 教育部办公厅印发《2014年教育信息化工作要点》 教育部副部长杜占兀指出，全面落实“二通两平台” 建  xxxx教育云平台 学生iT老师*领导家长教育云平台集教学、录制、直播、点播、互动、资源、管理、应用于一体教室2教室N 学生 i T老师 *领导 家长 教育云平台 集教学、录制、直播、 点播、互动、资源、管理、应用于一体 教室2 教室N B解决方案  方案优势 依托强大的TIVC7编码压缩能力和流 媒体处理能力，及在视讯领域多年的 积累,打造全新云教育平台 编码压缩能力?有限带宽传输更高质量 编码压缩能力 ?有限带宽传输更高质量 互动 ?国内首创多方互动 ?移动端随时随地加入课堂  大平台 ?强大的云发布系统 ?支持大容量直播点播互 动并发 如何应用？ 互动课堂 听课教室D 听课教室E ＞轻松实现一课多讲 ＞主讲老师让听课教室B学生回答问题, 自动切换到听课教室B学生画面 主讲教室A 听课教室B 听课教室C 专递课堂 针对教育优质资源匮乏导致的分配不均，通过网络直播，让不同学校师生同上一 堂课，既可以解决课程短缺、师资匮乏的问题，也能扩大优质资源的辐射范围。 专递课堂不仅是解决 缺师少教或课程质量 参差不齐的有效手段, 也是提高信息化使用 效率的新途径。 在备课的基础上，面对同行或专家领导， 在规定的时间内，针对具体课题，采用讲 述为主的方式，系统的分析教材和学生等 并阐述自己的教学设想及理论依据，然后 由同行评议，达到互相交流，共同提高的 一种教研活动。 评课 对课堂教学成败得失及其原因做中肯 的分析和评估，并且能够从教育理论 的高度对课堂上的教育行为做出正确 的解释。 一师一优课、一课一名师 推动信息技术在课堂教学中的广泛应用，并逐步汇聚形成系统的优质个性化数字 教育资源，是教育部开展“四个一”活动的根本目标。 自身成长并最终呈现自己的“优课” 再借由平台优质课件评选，从众多优 质课程中分类选拔名师，同时实现培 养优秀教师和形成优秀资源的目地。 直播课堂 XX积累多年赛事直播技术如大运会、奥运会等 其特有的视频能力平台在教学场景中，可支持 一对一，一对多，一对大并发课堂直播。 使资源管理平台大课堂直播，能常态化，大众 化，用户可通过移动终端随时随地观看直播。 课堂实录 主要特征: ＞在不改变老师教学习惯的前提下，把日 常教学过程自动录制下来，用于制作精 品课件、微课、翻转课堂等； ＞支持PPT、电子白板流媒体随意触 发，自动切换。 同步课堂+对口援教 同步课堂对口援教 同步课堂 对口援教 ＞轻松实现一课多讲； ＞多个教室之间实现同步授课，大大提高了名师讲课效率; ＞展示画面多样化，满足不同学校要求； ＞对口援教实现教育公乎与教育均衡。 翻转课堂 晚上回家写作业 白天上课 efore After 教学视频短小精悍 教学信息清晰明确 在线学习 教育资源云服务平台 1、为学生提供自主学习的便利性，学生可点播，也可主动向老师发起 预约视频学习某个知识点，学生在家可与老师快速建立互动交流关系。 点 2、为自主想学习而时间比较分散的老师，提供便利的碎片学习空间。 观摩评选 vs vs 新一代的评选特征:□不会影响正常上课氛围□领导时间可控□ 新一代的评选特征: □不会影响正常上课氛围 □领导时间可控 □便利 □可移动 □个性化 VS 传统的评优特征: □教育现场占领导时间太长, 评优效率不高 □老师压力大，正常的教学 水平可能因紧张而无法完 全展示 网络教研 为老师和教研组提供在线教研和交流平台是核心 3教师在线开展教研课题，追踪教研进度，共建共享教研成果，在 线即可参与教研讨论。