家长对科任老师的建议.docVIP

　　 　　篇一:《对班主任、科任教师的意见、建议表》 　　对班主任、科任教师意见、建议表 　　党的群众路线教育实践活动要求广泛征求群众意见，特别是家长对学校各方面工作的意见。 　　1、对班主任的意见有无侮辱、体罚学生的行为；有无不公平对待学生的行为。其他方面的建议。 　　2、对科任教师的意见课上的怎么样？作业布置是否适当？有无不公平对待学生或体罚学生的行为。其他方面的建议。 　　3、教师在出勤纪律方面存在哪些问题，比如旷课不上班、喝酒打牌、上课接打手机、语言粗俗、举止不文明等。 　　说明1、各位家长要本着对学校工作负责的态度认真填写； 　　2、无记名填写（不出现家长姓名）。 　　20121 　　篇二:《浅谈班主任与科任教师、家长、学生之间的关系》 　　协 调 促 进， 提 高 质 量 　　---浅谈班主任与科任教师、家长、学生之间的关系 　　本人作为一名从事多年班主任工作的教师，在十多年的教育实践中，深深地认识到一个健康向上的良好班集体的形成，离不开班主任的科学管理，更离不开班主任与科任教师、家长的密切配合，共同育人。 　　一、把科任教师当学友，用诚心赢取协助。 　　班主任要主动联系科任教师。班主任对学生有着更广，更深的了解，为了使科任教师了解学生，班主任要主动向科任教师介绍学生的情况和存在的问题。同时听取他们对学生的看法和意见，也及时向科任教师反映学生的意见和要求等。班主任要向科任教师定期汇报班中情况，包括班集体近期的奋斗目标、活动安排及班内学生的学习、纪律情况及家庭情况，让科任教师做到有的放矢，能随堂“对症下药”。 　　班主任要主动向科任教师请教。每位老师在处理教育教学问题上都有自己独有的方式方法。班主任要主动向科任教师学习处事态度、管理方法等。在班级制度的制定，班干部的人选，学习方式的组织上都要尽量征求科任教师的意见，寻求最佳的方案。班主任还要多与全体科任教师碰头，共同探究如何指导学生改进学法，提高成绩；如何通过学科课程、潜在课程、活动课程提高学生素质。通过分析学生的个性特长、心理特点，研究提高尖子生、临界生水平，转化学习困难生的措施与方法等。 　　班主任要创造一个良好的授课环境。这就要求班主任通过养成教育，严格要求，确保每天的课堂纪律与教室内的整洁及学生学习的热情，给科任教师创造一个良好的教学氛围和授课环境。 　　班主任应有意识地树立科任教师的威信。如果学生对某位教师讲课有意见，班主任应及时善意地向该教师转达这些意见，并积极帮助改进教学方法，切忌在背后说长 　　道短，在学生面前评头品足。班主任也要善于引导学生多看科任教师的优点，扬长避短，用学生的主动学习热情促进教师的认真教学。 　　班主任要敢于向科任教师提要求。要求科任教师配合班主任工作，与班主任统一行动，给学生加温、鼓劲，激励学生进步。要求科任教师正面教育，不要矛盾上交，要与学生多感情交流。要求科任教师参加班级活动，加深对学生的感情，有了感情就会出自内心地配合班主任工作，就会取得良好的育人效果。 　　班主任要注重情感的沟通与配合。情感是沟通与配合的心灵通道。当科任教师反映班内存在的问题时，班主任要虚心听取，不护短、不搪塞，要及时拿出有效的解决方法。当科任教师与学生发生矛盾冲突时，班主任要善于公正处理，不要怕影响教师之间的团结一味地批评学生，也不要怕伤了学生自尊心而在学生面前指出科任教师的不足，最好分别单独交谈了解，逐一解决。当科任教师生病、生活上有困难时，班主任要安排班干部、学生代表去看望，增强学生与科任教师之间的感情交流。{家长对科任老师的建议}. 　　只有依靠全体任课教师协调一致地工作，才能使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，才能获得良好的教育效果。 　　二、把家长当亲友，用真心架起沟通的桥梁。 　　班主任和学生家长是通过学生相识的。家长是教育活动的合作者。虽然家长在文化程度、职务、工资收入等方面各有差异，但身为班主任应该一视同仁，和家长交往时以礼相待，就像和自己的亲戚朋友一样，让家长觉得你和蔼可亲，乐意与你接触。 　　“望子成龙，望女成凤”每位家长的心情都是一样的，都想使自己的孩子成长得更好。作为老师，尤其是班主任就要多和家长谈话、沟通，共同商讨育人策略。 　　以诚相待，用真诚的心架起沟通的桥梁。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愿意、乐意与你合作。有些家长，特别是学习成绩差的学生家长，与班主任谈话 　　时会拘束，不自在，总以为自己是来替孩子挨批评的，把谈孩子的缺点视是对自己的批评。在这种情况下，班主任不能以居高临下的姿态和家长交谈，不能用“必须”“应该”“一定”等命令式的词来要求家长怎么做，更不要将学生的错责怪到家长身上，而要多倾听家长的话，多征求家长的意见，多用商量的口吻，“您看这样行不行”“您觉得这样怎么样，好不好”等句式。以心换心，坦诚地与家