(NEW)河南大学333教育综合[专业硕士]历年考研真题及详解.pdf

目　录 2010年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题 2010年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解 2011年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题 2011年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及部分详解 2012年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题 2012年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解 2013年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题 2013年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解 2014年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题 2014年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解 2015年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题 2015年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解 2016年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题 2016年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解 2017年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题 2017年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解 2018年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题 2018年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解 2019年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题 2019年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解 2010年河南大学333教育综合[专业 硕士]考研真题 教育学部分 （共80分） 一、名词解释 （每题5分，共10分） 1 学校教育制度 2 教师个体专业化发展 二、简答题 （每题10分，共30分） 1 简述当代教育学的发展状况。 2 学生发展的含义及其一般规律是什么？ 3 班级组织的功能包括哪些内容？ 三、分析论述题 （每题20分，共40分） 1 试述当代教育观的转变。 2 教师教育行动研究的过程包括哪些环节？并举例说明。 心理学部分 （共70分） 一、名词解释 （每题5分，共20分） 1 性格 2 挫折 3 前摄抑制 4 能力 二、简答题 （共10分） 心理健康的标准有哪些？ 三、分析论述题 （每题20分，共40分） 1 结合实际谈谈教育工作者应该如何根据学生的气质特征采取有效的 教育方法。 2 历史记载，1920年在印度发现的8岁狼孩卡玛拉 （女性），其身体外 形与人不同，特点是：四肢长得比一般人长，手长过膝，双脚的拇指也 稍大，两腕肌肉发达；骨盆细而扁平，背骨发达而柔软，但腰和膝关节 萎缩而毫无柔韧性。她有明显的动物习性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗 怕光，白天总是蜷缩在阴暗的角落里，夜间则在院内外四处游荡，凌晨 1时到3时像狼似地嚎叫，给她衣服穿，她却粗野地把衣服撕掉。她目光 炯炯，嗅觉敏锐，但不会说话，没有人的理性。请用心理学的规律解释 上述现象。 2010年河南大学333教育综合[专业 硕士]考研真题及详解 教育学部分 （共80分） 一、名词解释 （每题5分，共10分） 1 学校教育制度 答：学校教育制度，简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其 管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限 以及它们之间的关系。现代学制主要有三种类型：双轨学制、单轨学 制、分支型学制。学制是整个教育制度的主体，它的建立首先取决于社 会生产力发展的水平和科学技术发展的状况；学制的建立又受社会制度 的制约，反映一个国家教育方针的要求；学制的建立还要依据青少年儿 童的年龄特征；并且要吸取原有学制中有用的部分，参照外国学制的经 验。 2 教师个体专业化发展 答：教师个体专业性发展是指教师作为专业人员，从专业理想到专业知 识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程， 即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。教师个 体专业性发展的具体内容主要包括：专业理想的建立、专业知识的拓 展、专业能力的发展以及专业自我的形成。 二、简答题 （每题10分，共30分） 1 简述当代教育学的发展状况。 答：时代在前进，科学在进步，教育在发展，教育学也不断地出现一些 新的面貌，当代教育学出现了许多新的特征。 （1）教