(NEW)湖北大学文学院《901语文课程教学论》[专业硕士]历年考研真题汇编（含部分答案）.pdf

目　录 2018年湖北大学文学院901语文课程教学论[专业硕士]考研真题 （回忆 版） 2018年湖北大学文学院901语文课程教学论[专业硕士]考研真题 （回忆 版）及部分详解 2019年湖北大学文学院901语文课程教学论[专业硕士]考研真题 2018年湖北大学文学院901语文课 程教学论[专业硕士]考研真题 （回 忆版） 一、名词解释 （6分×4） 1 校本课程 2 语文 3 语感 4 教学评价 二、简答题 （14分×4） 1 阅读能力的基本要素。 2 古代作文教学经验。 3 如何理解多元智能理论。 4 语文学科的性质。 三、论述题 （20分×2） 1 新时期语文教师如何定位自己的角色。 2 新课标的新理念。 四、实践题 （30分） 《书愤》陆游，写一课时教案，对象为高一学生。 2018年湖北大学文学院901语文课 程教学论[专业硕士]考研真题 （回 忆版）及部分详解 一、名词解释 （6分×4） 1 校本课程 答：校本课程是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。具体 来说，它是某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教 师，根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和本校内部环境的 基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评 价的课程。其实质是更多地关注个体学校和学生的差异性，能够使课程 更加适应学校和学生的具体情况，与学生的生长环境较为密切，易于使 学生接近，引起学生的学习兴趣，激发学生学习的动机，使学生在潜移 默化中接受知识，培养能力，促进学生个性的发展。 2 语文 答：语文是以言语 （语言）为根本本质的包含文字、文学、文章、文化 等多元素在内的一个综合体。语文作为基础教育中的课程名称，是随着 语文课程的建立与发展逐步演变而来的。我国古代的语文教育，基本上 是与经学、史学、文学、哲学、伦理学等融为一体的所谓“极端混合 型”的，是集政治、历史、宗教、人伦等于一体的综合教育。清末，废 科举，兴新学，实行现代意义上的班级授课制，才为语文学科的独立发 展提供了历史的契机。语文名称的确立，标志着语文教育从传统向现代 过渡的完成。 3 语感 答：语感是指言语主体对言语对象的一种直觉感悟，语感教学则是指以 学生对言语作品积极主动的感悟自得为主要方式，以培养学生的言语能 力和培植学生的精神人格为终极目的的一种教学方式。语感教学原则是 指语感教学活动应遵循的基本要求和一般原理，它是架通语感教学理论 与实践的一座桥梁。通过培养学生的语感教学，达到强化学生对言语作 品的体验以及语文教学的情感性传达的作用。 4 教学评价 答：教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。它以参与教 学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间 等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学活动的整体功能 所作的评价。教学评价主要包括：对学生学业成绩的评价，对教师教学 质量的评价和进行课程评价。根据评价在教学活动中发挥作用的不同， 可把教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；根据评价所 运用的方法和标准不同，可把教学评价分为相对性评价和绝对性评价； 根据评价的主体不同，可把评价分为教师评价和学生自我评价。教学评 价具有诊断、反馈、导向、激励、调控等功能。 二、简答题 （14分×4） 1 阅读能力的基本要素。 答：阅读能力的基本构成要素主要应包括四大方面： （1）认知能力 指对字词句语义的辨析能力，包括选取和识别能力。能了解语境中的语 义及辨析词语间在语义方面的内在联系，能根据上下文推断陌生词语的 近似语义，能识别单句和复句，准确理解图表等。 （2）理解能力 指对读物内容的筛选、阐释能力。要能够迅速捕捉住关键性词语和句 段，对关键性语言信息具有灵敏的反应能力，达到熟练阅读的水平。既 能够正确把握文字材料内容，进行理解性筛选，也能够根据特定的要求 从文本中找出所需内容。 （3）分析能力 指对文章思想的概括和归纳能力。依据读者自有的知识、经验，把散在 文章各处的材料加以归类，按照新的逻辑梳理、合并。 （4）赏评能力。指对文章的赏析、评判能力。属于阅读理解的较高层 次。赏析可以是对读物的整体，也可只对局部或一个细节进行鉴赏和分 析。可以在语境中、想象中赏析文章