安全培训过程、档案管理、文件.pdfVIP

DB21/ T XXXX—XXXX AA 附 录 A （资料性附录） 安全培训过程管理 A.1 概述 本附录给出的解释性信息和技术性方法旨在指导对本标准所包含要求的理解和使用，这些信息的阐 述与标准要求一致。 本附录中给出的要求是对标准正文部分相对应内容的进一步解释和说明，并存在着相互联系；其中 与安全培训档案管理的相关联内容，在附录B中体现。 安全培训组织者在寻求培训项目合作或服务时，所考虑的培训过程管理和培训质量控制等细节问 题，可以参考本附录提供的相应内容。 A.2 规范性引用文件 本标准除正文第2章引用的标准外，还依据并参考了在安全生产法律法规和相关标准中涉及安全培 训的要求，使用者可从参考文献所列文件中获取与安全培训相关的进一步信息。 A.3 培训管理节点控制 A.3.1 培训：四个阶段过程 安全培训过程管理控制分四个阶段过程 （见4.4.1），对培训活动的各阶段形成程序化及可追溯的 闭环管理控制系统；一个阶段的输出为下一个阶段提供输入，其各阶段及其各环节的过程控制形成有效 链接；培训管理节点控制的各阶段相对独立且互为支撑 （见图A.1）。 6 DB21/ T XXXX—XXXX 图A.1 培训管理节点控制图 A.3.2 培训服务 安全培训组织者在培训过程的各阶段，根据实际情况和培训需求，确定何时或是否选择师资以及由 外部资源提供与培训相关的服务，并进行培训质量控制管理。 A.3.3 激励机制 鼓励教师自我提升综合素质，坚持服务社会、依赖尊重、一专多能、绩效考核的原则： a) 服务社会原则，明确教师的教学活动为安全生产实践培养人才服务； b) 依赖尊重原则，明确安全培训活动中尊重、信任、依靠培训教师的观念，鼓励选聘的培训教师 钻研业务，进行科学研究； c) 一专多能原则，建立教师胜任工作能力培养计划，发挥教师专业技术能力特长，鼓励理论联系 实际开发新课程，应用多种教学方法提升教学能力； d) 绩效考核原则，开展教学评比和交流分享活动，对于教学、实践、科研有突出成绩的教师给予 奖励。 A.3.4 人员参与 为受训人员创造更多的机会，适当的参与培训过程的部分工作，如确定培训需求、经验交流和分享、 培训效果评价、培训质量监督等；可使受训人员增强参与培训的责任感，激发自主学习态度，提高培训 绩效。 A.4 安全培训管理制度 A.4.1 管理制度分类 生产经营单位或安全培训机构可根据实际情况制定各项安全培训管理制度，如：师资管理制度、资 源保障管理制度、教学过程管理制度、质量控制管理制度、安全保障管理制度等。 若培训期间有可能发生与培训相关的其他活动，如：培训期间受训人员的生活、拓展训练及其他集 体活动等，可制定相应管理制度。 管理制度的层次和结构：管理责任、管理内容、监督执行、记录见证。 A.4.2 安全培训师资管理制度 安全培训师资管理制度可按管理目的和适宜性分别制定，参考并不限于如下内容： a) 对生产经营单位内部培训教师或培训机构的专职教师、以及兼职或专家教师等能力要求； b) 教师每年完成规定授课教学及学时的要求； c) 教师参与科研课题、安全生产实践与技术咨询活动等要求； d) 鼓励教师自主开发服务于安全生产实践新课程，以及尊重其知识产权的要求； e) 教师教学质量检查和教学业绩考核的要求； f) 教师选聘、评优和淘汰的规则； g) 师资档案管理要求。 A.4.3 安全培训资源管理制度 A.4.3.1 安全培训资源管理制度可按管理目的和适宜性分别制定，参考并不限于如下内容： 7 DB21/ T XXXX—XXXX a) 教学场地管理：管理职责、教学设施及辅助设备、教学及人员保障